简介：摘要：3－6岁的儿童身心发育尚不成熟。根据皮亚杰的儿童思维发展阶段论，幼儿的思维发展还处于前运算阶段，思维方式是具体形象思维，因此，为了让教学语言更好地服务于教学活动，教师要采用符合幼儿年龄特点的语言表达方式。

简介：摘要：当今，随着我国教育的加快发展，中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，在幼儿园艺术教育领域中融入传统文化元素，对于传承中华优秀传统文化具有重要意义。传统文化有着悠久的历史，蕴含着丰富的艺术元素，在开展艺术教学时将传统文化元素融入其中，可以在一定程度上丰富教学素材，为幼儿创造良好的学习氛围，提高传统文化对幼儿成长的影响力。因此，在具体教学过程中，教师需要对其引起重视，通过合适契机对传统文化和幼儿园艺术教育进行融合。本文将阐述当前幼儿园艺术教育中传统文化元素的融合现状，并从不同方面提出融合策略，旨在为幼儿园教育事业的健康持续发展提供参考。

简介：摘要：幼儿艺术教育不仅可以发展幼儿感受美、发现美、表达美和创造美的能力，而且可以感化幼儿的道德，张扬幼儿的人性，丰盈幼儿的精神和培育幼儿的理性。对幼儿进行艺术启蒙不仅是个体发展的需要，同时也是人类文明传承、人类种系繁衍和社会秩序维持的需要。成人应该秉持和坚守教育中的儿童立场，通过明晰和强化自身的责任伦理来为幼儿创设一个良好的艺术学习环境与学习生态，推动幼儿的发展不断走向全面和协调。

简介：

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简介：摘要：随着社会的发展，教育事业不断进步，教育质量不断提高。学校体育和体育教学工作受到了社会更加广泛的重视和关注。作为实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，作为加快推进教育现代化进程、建设教育强国和体育强国的重要工作，具有“以体育智、以体育心”独特功能的学校体育必须担负起社会责任、历史责任、时代责任、教育责任。体育教师作为学校体育工作的中坚力量，要更加科学、规范、高质量地上好体育课，更好地帮助学生通过体育锻炼“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，学校必须把体育课堂教学质量放在重要的地位来抓。体育教师利用有限的课堂时间、空间和教学资源，通过新颖有效的教学手段提高体育教学质量，确保体育教学收到良好的效果，明显提高学生的身体素质。