简介：数学史的问题设计是学生理解数学思想、感悟数学文化的有效载体，是贯彻《数学史选讲》田教学过程的一项重要任务，不仅直接关系到数学史的教学效果，也将对学生的数学观产生深远影响．

简介：　　摘 要：随着时代的发展和教育的不断改革，传统的教学模式已经不再适合现在的小学数学教学。将游戏这种生动有趣、新颖的教学模式融入小学数学教学中，能够吸引学生注意力，使学生对学习数学感兴趣。因此，数学游戏在小学数学教学中的运用得到了显著的教学效果。

简介：<正>美的事物,总是为人们乐意醉心追求的.然而,一提到美,人们最容易想到的是“江山如此多娇”的自然美,悦目的图画,动听的乐章、精妙的诗文……这些艺术美.然而,数学,这自然科学的皇后里面,蕴含着比诗画更美丽的境界.正如古希腊数学家普洛克拉斯的一句颇打动人心的名言所说:“哪里有数,哪里就有美.”

简介：

简介：　　摘要：一直以来，小学数学课程的学习都深受人们的重点关注。学生们在小学阶段接触的知识内容，对学生们自身的综合能力有着至关重要的影响。数学具备着一定的抽象性，数学课程的学习，可以改善小学生们的思维方式，促进他们的智力开发。但是对于小学生们来说，数学课程的学习存在一定的难度。想要促进小学数学学习能力的提升，在实际教学中应当培养学生们的数学思维。本文主要对小学数学教学中培养学生们数学思维的教学策略展开研究，便于促进数学教学效率的提升。

简介：摘要：随着新课程改革的发展及素质教育的推广，现阶段的小学数学课堂教学中越来越重视渗透相应的数学文化教学。在数学课堂中渗透数学文化能让学生真正地感受到文化的熏陶和感染，引发学生产生共鸣，提高学生的数学文化品格，促进学生数学自主意识和学习热情的提高，改善学生的学习现状，丰富数学课堂的教学内容，强化学生的数学视野，全面强化小学数学的教学质量水平。数学文化在小学数学课堂教学中除了能重新塑造数学的形象外，还能更好地帮助学生客观、全面地认识数学，了解数学的发展历史，喜欢上数学、探究及钻研数学，促进小学数学教学质量的强化，给予学生不一样的数学学习体验，强化小学数学课堂教学的有效性。为了探究在小学数学中数学文化的渗透措施，笔者针对当前数学文化在小学数学教学中的渗透现状和渗透的意义作用展开了阐述及研究。

简介：摘要:数学素养是人成长过程中必不可少的学科素养之一，影响着一个人的思维方式，看待世界的视角。数学教学旨在培养学生的数学思维，让学生对世界有自己的见解，而过去的数学课堂往往为“教”而教，为“考”而教，忽略了学生本身才是数学教学的目的，学生的数学知识丰富了，解题技巧提升了，自主探究能力却没有很好的提升，学习没有活力。为此，本文希望通过分析课堂实例探索出一条符合学生身心发展规律的获取数学知识，提高数学智慧的教学之道。

简介：摘要：所谓数学核心素养，主要指的是一种综合能力，数学核心素养与学生后期未来发展有着密不可分的联系，学生自身的能力有限，只有在不断地学习和进步中才能够得到提升。比如学生各类学科组成了学生的综合能力，那就需要各科能力均衡发展，不能够水平参差不齐。再加上小学数学综合实践活动的独特性，学生能够合理利用数学知识解决生活中遇到的一些难题，提升学生在生活中利用数学的能力。因此，教师应在数学教学阶段，结合小学生的实际情况科学合理地开展综合实践活动，以此进一步提升小学生的数学素养，提升小学生在学习中的综合素质能力。

简介：摘要：小学生的思维能力较弱，不能依靠自己建立知识结构体系，并且小学生的记忆能力有限，无法将新知识与旧知识相联系。所以要培养学生的思维能力、创造能力，教师在教学中就要注重根据学生的理解能力、接受能力设计不同难度的教学活动，促使学生逐步提高数学思维能力。

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简介：文章针对工科“高等数学”这门课在教学过程中许多章节的一些概念和原理进行深刻总结和分析,得出了一些书中所没有谈到的内容,通过这些内容的整理和分析,加深学生在学习过程中对“高等数学”这门课的概念和原理的进一步理解。

简介：摘要：低年级尤其是一、二年级的数学问题多数是以图文结合的形式呈现，在教育教学中，经常会有孩子因为读不懂图文问题而无从下手的情况。孩子一方面受其年龄的影响，识字量少，阅读水平低，文字阅读能力薄弱，另一方面刚开始系统的学习数学，缺少图文数学问题的阅读指导因而读不懂图所表示的特定的数学含义，直接影响了解题结果。怎么读懂图文问题，先读什么，再读什么，最后提取哪些所需的数学信息，是我们教学中需要帮助孩子解决的实际问题。

简介：摘要：基于当前素质教育全面实施的前提下，针对处于基础教育阶段的小学生而言，他们是小学课堂教学中的重要角色，注重小学生的课堂教学是小学教学工作的重点。教学中，小学数学教学是学校教学工作的中心内容，要求我们小学数学教师必须选择恰当而有效的课堂教学方法，提高小学数学教学质量。新课改以来，积极倡导优化小学数学课堂教学的方式，充分培养学生的综合素质和知识创新的能力，有效提高学校的教育教学质量。可见优化小学数学课堂教学方式，对提高小学数学教学质量至关重要，我们小学数学教师必须要重视起来。

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简介：摘要作为教师，需要营造民主、和谐、愉悦的对话氛围，给予学困生更多展示自我的机会，让他们感受来自老师与同伴的爱与关注。由于学生的学习习惯、知识接受能力等方面的差异，每个班级都有一些学困生，他们需要教师从情感、教学方法等方面予以关心与帮助。

简介：一看：难度梯度有调整今年的数学卷一改往年循序渐进的难度安排方式，理科卷的选择题前七题即在难度上出现了三次起伏，接下来三题难度继续走高。填空题和解答题的难度安排也与之类似。

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简介：摘要：数学教材中蕴含着丰富的辩证思维。恩格斯说：“数学是辩证的辅助工具和表现形式。”在数学中，正与负、直与曲、常量与变量、微分与积分是对立统一的概念。无论是在概念形成的过程中，猜想获得的过程中，还是规律的发现，都包含着辩证的要素。充分利用数学中的辩证思想因素，对学生进行辩证唯物主义思想教育，培养和训练学生的辩证思维能力，不仅是数学教学的重要目的，也是当今社会对人的智力发展的要求

简介：摘要：高中生数学思维的形成是基于对高中数学基本概念、定理和公式的理解，培养高中生数学思维最有效的方法就是解决问题。然而，在教学中，我们经常听到学生在课堂上听老师讲课时反映出他们“清楚”，但当他们自己解决问题时，他们总是感到困难，没有办法开始；事实上，许多问题的出现并不是因为这些问题的答案对学生来说太难解决，而是因为他们的思维形式或结果与具体问题的解决之间存在差异，也就是说，此时，学生的数学思维存在障碍。这些思维障碍有的来自教学中的疏漏，更多的来自学生自身，来自学生中存在的非科学的知识结构和思维方式。因此，研究高中生数学思维障碍对提高高中生数学教学的针对性和有效性具有重要意义。

简介：摘要：在当今社会，教育被赋予了前所未有的重要性和使命。作为基础教育的重要组成部分，小学数学不仅承载着传授知识、培养技能的基本任务，更肩负着塑造学生数学素养、促进其全面发展的深远责任。随着教育理念的不断进步和教学实践的深入探索，小学数学核心素养的培养逐渐成为教育界关注的焦点。