简介：在阅读教学中,学生的脸谱化阅读方式使他们不能深入作品的内部,并陷入“套板反应”的泥淖。校正这一阅读方式,可采用如下策略:在文本细读上,引导学生关注文本的言语形式;在教材处理上,“由篇到类”与“由类到篇”相结合;在教学资源的使用上,化“废”为宝,巧妙利用学生“脸谱化”的阅读感受;在问题设置上,可补充一些聚合型问题。
领略千人千面丰富自我心灵——学生脸谱化阅读方式的校正策略
