简介：我和阿么是在上学的路上遇到的。那天的阳光那么刺眼那么孤单，脸上有种被灼伤的感觉。翻起手腕看表的时候．还有三分钟上课，阿么就从后面跑上来说，要迟到了。

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简介：摘要语文教育是一个难以画上句号的热话题。我们当前的教育需要给予学生的是自主、自由，让学生成为学习的真正主人。语文教育是有生命的教育。新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满崇高人性的对话。我们的语文课堂始终没有真正解决这样几个问题重思想教育而忽视生活情趣；重知识积累而轻视文化融合；重教材示范而放松表达热情。总之，语文教学缺乏人情味，没有把“人”放在教学的核心上。这就要求我们教师进行探索，把学生放到主体地位。

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简介：摘要：随着素质教育的不断落实和新课标的不断推进，高中数学教学方法和学生学习方式也在发生着变化，教师立足于新教学理念，采用适合学生发展的教育模式，制定针对性的教学措施，以促进班级学生全面发展，培养数学素养，落实新课标改革，符合社会发展需求和育人观念，将高中数学教学落实到实处。自主探究是学生提高学习能力的关键，也是高中教师立足于时代发展要求和人才培育需要，发挥学生主体地位的体现。本文主要针对当下教育发展模式，论述高中数学课堂教学有效提问的策略。

简介：摘要： 对于促进学生的健康生活、全面提升学生的学习效率、实现学生的全面发展等方面来说，班级管理起到了尤为重要的作用。在班级管理中，班主任一直起着关键作用，要求班主任能够充分结合学生的核心素养发展需要，对自身的工作方式进行不断调整，采用真正行之有效的方式对班级进行管理，使学生能够具备专业技术型人才应具备的关键能力以及品格。本文先对培养中职学生核心素养的意义与作用进行了简单概述，再对如何通过班级管理培养中职学生的核心素养进行了进一步探究。

简介：摘要：对于小学生而言，数学的学习是对他们的思维能力形成的关键。良好的思维能力是指从数学的角度思考问题并有能力通过数学的方式去解决这些问题。并且能够用数学方法来处理问题。而问题离实际情况越近，就越能体现出他们的思考能力。但是，数学思考并不是无源之水。提高学生的自学自主性是提高学生在小学数学学习中的重要作用。

简介：摘要：一说到教育就离不开学生，离不开老师这两个词语，教育涉及的是学生，而进行教学的则是老师。生活中处处有规则，教育也一样有其自身的规则。这样的规则就形成了学生和老师在教育中角色的不同。而我们想要教育出好的学生，优秀的学,就需要对学生，对老师都要有不同的要求！接下来我们来探讨一下究竟需要哪些呢?

简介：摘要：美育是培养人在自然美、社会美、艺术美和身体美四大领域中发现美、欣赏美、表达美、创造美的能力的教育。笔者通过树立正确作业设计理念，不断提升有效作业设计的能力，加强作业管理，协同推进，从创编作业设计的角度对学生进行一个有效的美学教育，提升学生的审美素养，促进学生语文学科核心素养的发展。

简介：AOntheIraqSyriaborder,apackofwilddogscircledAmericansoldiersforfood.Theleaderofthepackwasagray-and-whitedog,ThesoldierscalledhimNubs.

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简介：摘要：本文旨在探讨初中班主任领导力对学生学业成绩的影响，并且对初中班主任的领导力的相关内容进行较为深入的分析，揭示了班主任领导力在教学管理、班级氛围营造、学生心理支持等方面的重要作用，并分析了这些作用如何影响学生的学业成绩。研究结果表明，班主任的领导力水平与学生的学业成绩呈正相关关系，因此，提升班主任的领导力对于提高学生的学习效果和综合素质具有重要意义。

简介：摘要：对于学生来说，在整个学习过程中，初中是非常关键的一个阶段。因为在这个阶段中，学生面临着身心发展的巨大变化，容易出现各种行为问题。作为与学生接触最为密切的师长，班主任需要在学生的心里健康管理工作中起到重要的作用。本文首先阐述了初中班主任在心理健康管理中的多重角色，然后详细探讨了初中班主任如何通过心理健康管理策略有效干预学生的行为问题，从而更好的促进学生能够获得健康的学习和成长环境。

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简介：摘要：初中时期标志着学生心理发展与性格塑造的关键阶段，他们需应对来自学业与人际交往等多重挑战。在此过程中，班主任扮演着不可或缺的角色，通过高效的心理引导机制，辅助学生提升对学习及生活环境的适应能力。本研究旨在深入分析初中班主任在实践操作中如何有效识别并处理学生普遍存在的心理困扰，实施针对性的心理疏浚策略，从而推动学生的全面心理与生理成长。

简介：摘要：

简介：摘要学生发展的最终目标是要成为具有全面文化基础、高尚道德精神和创新能力的一代新人。本文对在小学语文教学中利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣、突破教学的重难点、陶冶学生思想情操、强化学生记忆能力四个方面作了相应的陈述，以期提高小学语文与现代信息技术的整合的实用性，达到优化学习过程和学习资源的目的。

简介：学生是学习的主人，我们应努力做到放手让学生发现问题。自己探究规律，自己归纳结论。但这里的放手决不是放任自流，否则，学生得到的将是一些肤浅的、支离破碎的知识。我们在“放手”的同时，要在“导”字上下功夫。讲究“导”的艺术，教师“导”得好，学生的聪明才智才能得到充分的发挥，才能真正成为学习的主人。