简介：摘要：幼儿园教育活动主要分为预设活动与生成活动两种类型，为切实提高幼儿园教育质量，推动幼儿实现自身的可持续发展，教师应在把握幼儿园教育目标的基础上处理好预设活动与生成活动之间的关系，科学设计教学方案的同时结合现场教学需求随机生产动态教学活动，为幼儿的成长提供科学助力，促进幼儿发展。基于此，本文分析了幼儿园教学活动的预设与生成教学的意义，提出通过认真观察捕捉教育时机、结合兴趣鼓励自主生成、把握需求推动深层探索等策略帮助教师处理好幼儿园预设教学与生成教学的关系，以期为幼儿园教学活动的合理预设与生成提供一定可用参考。
探究幼儿园教学活动的预设与生成
