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小学中高年级语文习作教学方法研究

作者：王春婷
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2021-10-20
出处：《中小学教育》 2021年第16期
机构：甘肃省天水市道南小学741020

简介：摘要：在小学语文教学阶段，学生习作能力的高低能够代表着学生知识积累量的多少。在小学语文教学过程中，学生的听说读写都是很重要的，而写又是将听说读结合在一起的学习方式。中高年级的学生已经形成了一定的思维能力和语言表达能力，为了增强中高年级学生的习作能力，语文教师要不停寻找适合中高年级学生的教学方式。通过对学生习作能力的训练，可以让学生形成良好的写作习惯和积累知识习惯，也有助于学生语言表达能力的提升。
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浅析小学语文的趣味教学法

作者：王春婷
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2011-03-13
出处：《素质教育》 2011年第3期
机构：新课程标准要求，语文教学工作者提高课堂教学效率，打造精彩的课堂，使学生乐意接受知识，成为教学改革的首要任务。那么，如何从语文教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，让语文教学具有趣味性，从而提高教学质量，已成为小学语文教师探索的问题。笔者结合自己长期的语文教学经验浅析如下，供同行们参考。

简介：
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《基于学生个体差异的小学语文培优辅差教学实践与思考》

作者：王春婷
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2024-08-12
出处：《教育学文摘》 2024年第2期
机构：云南省丽江市永胜县六德乡中心小学 674200

简介：【摘要】本文围绕人教版小学语文教材，探讨了学生个体差异在培优辅差教学中的实践与思考。针对学生的不同学习能力、兴趣与动机、学习风格与策略，本文提出了针对性的培优辅差教学策略与方法。培优注重深度挖掘学生的潜力，提升高层次思维能力；辅差则侧重基础巩固，帮助学生树立信心。实践表明，这样的教学策略有助于满足学生的个性化需求，提高教学效果。同时，本文也反思了当前培优辅差教学中存在的问题，为今后的教学实践提供了有益的启示。
标签：学生个体差异培优辅差教学教学实践

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