简介：摘要新课程标准明确提出在数学教学中教师要强化学生数学思想认知与应用能力的培养，让学生理解、掌握和应用数学思想方法进行概念、公式、定理以及实际问题的解决，这样不仅能够加速学生数学知识认知进程，而且对于学生数学终身学习的意识和能力非常有益。而且小学阶段的学生在认识上处于感性阶段，在一些抽象、复杂知识的学习中有时会产生畏难和抵触心理，这就要求教师在教学中将数学思想方法充分渗透其中，以此强化学生基于知识内容的认知、形成数学学习的良好方法模式和思维习惯。本文主要对小学数学教学中数学思想方法渗透进行分析和探究。

简介：摘要新课程标准明确提出在数学教学中教师要强化学生数学思想认知与应用能力的培养，让学生理解、掌握和应用数学思想方法进行概念、公式、定理以及实际问题的解决，这样不仅能够加速学生数学知识认知进程，而且对于学生数学终身学习的意识和能力非常有益。而且小学阶段的学生在认识上处于感性阶段，在一些抽象、复杂知识的学习中有时会产生畏难和抵触心理，这就要求教师在教学中将数学思想方法充分渗透其中，以此强化学生基于知识内容的认知、形成数学学习的良好方法模式和思维习惯。本文主要对小学数学教学中数学思想方法渗透进行分析和探究。

简介：摘要核心素养下强调和倡导不仅要让学生掌握应知应会的知识内容，还要注重强化他们学习方法、学习意识、学习能力和学习习惯的培养。小学阶段的知识内容与生活有着密切的关联，生活化教学策略的实施能够助力小学生学习兴趣培养、幼儿综合素养能力提升。

简介：摘要核心素养下强调和倡导不仅要让学生掌握应知应会的知识内容，还要注重强化他们学习方法、学习意识、学习能力和学习习惯的培养。小学阶段的知识内容与生活有着密切的关联，生活化教学策略的实施能够助力小学生学习兴趣培养、幼儿综合素养能力提升。

简介：摘要随着新课改教学要求的提出，在教学活动中更加注重学生自主能力的培养和发挥，改变了传统的以教师为主体的教学方式，逐渐发展为学生为主体、教师为引导者的教学方式。为此，小学数学教学方式也面临着新的创新变革。在激发小学生数学兴趣的过程中，要以多元化的教学方式进行教学，进而发挥学生的自主性，促进其全面健康发展。