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作者：
王乐晶
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学科：
社会学
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- 创建时间：2018-06-16
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出处：《青年生活》 2018年第6期
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机构：一、引言在本研究中，笔者将参与式教学过程划分为三个阶段：教学实施前、教学实施过程和教学实施后，在大学生参与式教学设计阶段划分完成后，开始根据微信讨论组这一通信方式进行具体的建构，对每一部分学生怎么样借助微信讨论组进行参与教学以及教师和学生扮演的角色是什么进行具体的分析。二、教学实施前大学生参与式教学流程的建构这个阶段是正式进入学习之前的准备阶段，都说好的开始是成功的一半，所以这个阶段在整个建构中起着非常重要的引领作用，在进行参与式教学之前，教师需要为班级建立一个微信讨论组，成立之后，教师和学习者的具体任务如下：1．分组小组学习有利于学生集思广益探究出更全面、更可行的研究设计方案，有利于激发学习者思考，并提出自己的意见，又可以使思考结果有偏差的学生得到小组同伴的修改建议。因此，在利用微信讨论组进行大学生参与式教学设计时，也采用分小组进行讨论的方法。常见的分组方式主要有学习者根据自己的情况主动分组以及依照学号顺序进行分组两种。对于以上两种划分小组的方式，老师可以给予适当的建议，比如对于比较繁重的任务，小组人数应尽量多些，但一般不超过6人，一般情况下以4人为最佳。2．提出问题（1）发布学习主题这部分工作由教师完成，因为微信讨论组只允许创建者发布公告。教师需要根据主要的教学大纲，总结出一个核心的学习问题，以讨论组公告的形式将学习主题与教学设计要求公布出来，既醒目又可防止被不小心篡改。（2）搜集与整理资料每个小组根据学习主题搜集资料，在可以进行适当的小组分工，比如一部分学生负责搜集资料，一部分学生负责最后的汇总整理资料，这样各司其职，每个人都有自己的任务，可以避免少数学生浑水摸鱼的情况。另外，在搜集资料或者整理汇总文献的过程中如遇到自己无法解决的问题时，可以直接在群中提出，这样教师和同学都可以看到并一起解决。三、教学实施过程中大学生参与式教学流程的建构要说教学实施前是教学过程的准备阶段的话，教学实施过程则是具体的知识学习的过程，是在前期的准备工作的基础上，将参与式教学回归课堂。这一阶段具体的教学流程如下：1．合作探究（1）教师引导讨论，点拨答疑教师在微信讨论组中扮演不是“控制者”的角色，而是以一种“引导者”的身份，在小组合作学习讨论到一定程度时给予相应的帮助。比如针对各个小组在讨论组里未解决以及比较统一的问题进行集中讲解，对小组的表现进项适时的评价，这样利于学习者们的教学设计
