简介：摘要：新课改倡导地理课堂教学以大概念为核心整合教学内容开展大单元教学。然而，大概念的建构可以使课堂实现从“专家结论的传授”向“专家思维的培养”转向。地理教师要引导学生通过大概念的建构，感悟地理学科思维逻辑，通过基于真实情境的探究，促进深度学习。
大概念视域下高中地理大单元教学的实践路径
