简介：摘要：目的：对临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中的应用效果进行探讨。方法：我院于2022年2月~2023年2月期间对肝胆外科护理带教中运用临床路径式教学法，共有学生30名，设置为研究组；将2021年1月~2022年1月期间仅实施常规教育法的共30名学生设置为对照组。通过对两组学生于不同的教育方法之下其口试成绩、理念笔试成绩与技能实操成绩三个方面的教学效果，以及学生对于带教的满意程度，来判断临床路径式教学法的应用价值。结果：（1）接受临床路径式教学法的研究组学生较之于接受常规教学法的对照组学生三项考核成绩，差异均有呈现出统计学意义（P均<0.05）（2）组间满意度数据差异，有呈现出统计学意义（P<0.05）。结论：临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中可以取得极佳的教学效果。

简介：摘要：目的 研究分析在针对肝胆外科临床护理课程进行教学时，选择翻转课堂教学的模式的效果。方法 以32名实习护生进行研究，时间段设置为2021年6月至2023年6月，将其随机分为对照组与实验组，组内各设置16名学生。对照组内的学生接受常规教学模式，实验组内学生则选择翻转课堂教学模式，在教学完成后，教育人员针对实习护生的学习质量进行评估，分析教学的效果。结果 观察组学生护理方案搭配、晨间提问、健康饮食评价能力、基础操作、专科操作、理论考核评分均高于对照组,其理论知识和实践操作能力优于对照组。其临床护士对于教育工作满意度明显更高，差异显著（P＜0.05）。结论 翻转课堂教学模式在肝胆外科临床护理课程中的应用能够提高学生的学习质量和教育满意度。这一发现对于教育机构和教育者在设计和实施护理课程时具有重要的指导意义。进一步研究和推广翻转课堂教学模式在临床护理教育中的应用，有助于提高护理人员的专业水平和实践能力。

简介：摘要：目的：分析多元化教学模式应用于肝胆外科护理教学的应用价值。方法：选择在我院进行实习的肝胆外科护理人员30名，随机数字表法分组：对照组15名采用常规护理教学，观察组实施多元化教学模式。比较两组临床教学效果（理论知识、操作技能、综合素质）；比较两组护理人员的教学满意度。比较两组护理人员实习中的人文关怀能力评分。结果：理论知识、操作技能、综合素质、人文关怀能力评分比较，观察组均高于对照组（P<0.05）；两组护理人员的教学满意度比较，观察组高于对照组（P<0.05）。结论：多元化教学模式应用于肝胆外科护理教学的应用价值显著，利于提高理论知识以及临床实践操作，同时可提升人文关怀效果，利于获得高质量带教效果。

简介：摘要：目的 观察临床上对肝胆外科护理实习生展开教学，选择施用及时教学法联合同伴教学法干预的效果。方法 岳池县人民医院此次研究选取30例进行学习于2021年1月至2022年12月这一期间的肝胆外科护理实习生，将其研究对象划分，建立试验组15例、对照组15例（经由随机法选取）。此次研究中的试验组受试者，及时教学法联合同伴教学法为具体的教学措施，常规教学模式为对照组受试者具体的教学措施。结果 教学操作开展后，所得研究数值教学满意度方面，试验组干预对象评估结果，比对对照组更高（p＜0.05）。结论 及时教学法联合同伴教学法投入临床肝胆外科护理实习生教学中，所得干预的教学结果更好。

简介：【摘要】目的：探讨在口腔颌面外科手术治疗中辅以心理护理，对其负面情绪改善效果的影响。方法：试验者是2021.01至2023.01在医院行口腔颌面外科手术治疗的患者100例，以随机信封法均分为对照组与观察组，分别提供常规护理与加用心理护理，比对护理有效性。结果：观察组不良情绪得分低于对照组，P＜0.05；观察组总满意率高于对照组，P＜0.05。结论：以心理护理进行干预，可使得患者所存在的不良情绪得到改善，同时还能增加其满意度，适宜推广。

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