简介：为什么学生接受同样的教育,却有不同的结果?当教师面对不同的个体,如何对他们施教?当教育的预期效果没有达到,学生和教师又如何去做?本文从主体的智力差异、认知规律、知识分类等对人的认知影响及时代的发展要求等四个方面来阐释智慧教育为什么是时代发展的必然。通过此项研究,有效探索智慧教育以提高学生认识为突破点,探索提高学生对问题的共同认识的四种途径,并建立起其模型。
简介：每一次读黄厚江，都有一份感动，就犹如每一次见其在寥寥数语之间的凝望与出神之后的回味。之所以凝望，因为黄厚江的低调与话语不多，这静处时的沉默更多来自于他的倾听，而学侪不学，挑开话语的困境之后，往往便有醍醐灌顶之顿悟；之所以出神，是困惑于黄厚江的三言两语力拔千钧之力究竟由何而来，用一句流行的话来说，黄厚江的话语权是如何炼成的？
智慧教育的认识论基础
朝向语文本身——黄厚江本色语文哲学基础初探
