简介：摘要目的探索合理应用新教学技术，建立适合临床医学本科生《医学统计学》实验教学的新方法。方法从西安医学院2016级18个临床医学本科班中抽取临床1604班（n=62）和全科1618班（n=54）为研究对象。1604班为试验组（A组），采用"传统演示+混合"式教学法；1618班为对照组（B组），采用传统演示法。从满意度问卷、教师自评和成绩3方面进行效果评价。用SPSS 22.0进行卡方检验、t检验和秩和检验。结果学期末两组对统计学的价值认知比上课前均有提高，且试验组[93.5%（58/62）]高于对照组[68.5%（37/54）]（χ2=12.20，P<0.001）；试验组的总体满意度（Z=-7.05，P<0.001）、上课方式满意度（Z=-3.95，P<0.001）均高于对照组；两组对课程内容满意度差异无统计学意义（Z=-0.27，P=0.784）；试验组有更多的学生认为实验课加深了对统计理论的理解（χ2=26.87，P<0.001）；在后4次实验课中，两组的后测均高于前测成绩，但试验组前、后测成绩均高于对照组；试验组软件操作成绩高于对照组（t=8.27，P<0.001）；两组期末考试成绩差异无统计学意义（t=0.29，P=0.773）。结论"传统演示+混合"的实验教学符合现阶段医学本科生的学习规律和心理，能更好地提高学生对统计学的价值认知和满意度，尤其是混合式教学能更好地培养学生的团队合作、表达、分析和SPSS操作的能力。
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