简介：课堂起点是教学的基础.实践证明：有效课堂须建立在学生现有的知识起点上,对教材进行处理和整合,引领学生思维,丰富数学思想.以“梯形面积”教学为例,教师可以通过智慧提供材料的切入点,引发学生思维;敏锐捕捉新知的生长点,引导学生思维;充分挖掘习题的深化点,拓展学生思维.从而引领学生感悟数学策略与思想,提高课堂教学的效率.
探寻课堂起点引领数学思维——例谈“梯形的面积”的课堂实践研究
