简介:摘要目的调查银屑病患者支持性照顾需求现状,掌握银屑病患者未满足的照顾需求,为制订银屑病患者个性化护理方案提供借鉴。方法采用便利抽样法,选择14个省市的15所皮肤病专科医院及有皮肤科住院患者的三级综合性医院2020年4—5月收治的银屑病住院患者220例,采用修订后支持性照顾需求量表(SCNS-SF34),采用问卷星方式调查银屑病患者支持性照顾需求现状。结果银屑病患者SCNS-SF34各条目总分为健康信息需求(35.72 ± 14.14)分,心理需求(28.07 ± 11.37)分,生理与日常生活需求(13.03 ± 5.85)分,照顾与支持需求(14.34 ± 6.07)分,性需求(6.75 ± 3.47)分。结论银屑病患者在多个方面存在未满足的照顾需求。应该给予患者专业化个性化心理疏导,重视患者获得健康信息及疾病指导知识途径,满足患者照顾与支持的需求及性需求,关注患者生理与日常生活需求。
简介:摘要目的调查银屑病患者支持性照顾需求现状,掌握银屑病患者未满足的照顾需求,为制订银屑病患者个性化护理方案提供借鉴。方法采用便利抽样法,选择14个省市的15所皮肤病专科医院及有皮肤科住院患者的三级综合性医院2020年4—5月收治的银屑病住院患者220例,采用修订后支持性照顾需求量表(SCNS-SF34),采用问卷星方式调查银屑病患者支持性照顾需求现状。结果银屑病患者SCNS-SF34各条目总分为健康信息需求(35.72 ± 14.14)分,心理需求(28.07 ± 11.37)分,生理与日常生活需求(13.03 ± 5.85)分,照顾与支持需求(14.34 ± 6.07)分,性需求(6.75 ± 3.47)分。结论银屑病患者在多个方面存在未满足的照顾需求。应该给予患者专业化个性化心理疏导,重视患者获得健康信息及疾病指导知识途径,满足患者照顾与支持的需求及性需求,关注患者生理与日常生活需求。
简介:论文摘要认知能力就是人们通过实践活动,学会观察、分析、综合、归纳客观事物的能力。本文从基于感知的地理教学策略、基于记忆的地理教学策略、基于思维的地理教学策略、基于想象的地理教学策略四方面着手,并以丰富的教学案例加以说明,地理课中充分利用初中生认知发展特点谈地理教学的有效教学,对孩子的地理学习起着重要的作用。