简介：教材往往把知识以定论的形式直接呈现在学生面前。学生看到的是思维的结果——数学结论，而看不到思维活动的过程。教学就要使课本上的知识“活”起来，要让学生看到教学建造的“脚手架”，而不是简单的半成品。作为教师就要在充分研究学生和教材的基础上，进行再创造，在教材和学生中间架起一座桥梁，站在思维分析的高度来研究处理教材，展现知识的形成过程，让学生在参与中既加深对知识的理解，又使思维训练得以发展。
简介：摘要：随着素质教育的不断提出和落实，小学语文教学中的阅读教学成为教师应当攻克的难关。以小学语文阅读中合作学习的意义作为切入点，从教学方式、教师指导、任务目标和学生关注等方面介绍了应用合作学习模式提升阅读教学效果的措施。
创造性地使用教材
小学语文阅读教学中合作学习探究
