简介：摘要： 现如今新课改背景下，多元创新教学方式被有效应用到初中语文课程教学中来，大单元教学模式也得到了更多研究关注。文章总结了初中语文大单元教学实施意义，结合现阶段教育背景考虑提出了在初中语文教学中具体开展大单元教学的方法路径。

简介：摘要：班主任在小学班级中的作用不仅仅是需要能够有效管理学生们的学习情况以及行为习惯，也需要能够为整个班级建设班级文化，以此来提升班级的凝聚力，培养学生们的集体意识。但是由于小学生的年纪较小，个人意识较强，所以在建设过程中往往都会遇到一定的困难，所以本文针对于小学班级管理中的班级文化建设提供一定的建议，以供参考。

简介：摘要：小学体育教学中引入了各种符合学生兴趣爱好的体育项目，目前国内各小学校园足球正在积极开展，成为当下最热门的校园体育教学与赛事，符合国家课程标准，也为满足为中国足球输送更多人才而打下牢固的基础。教师在足球教学中，以兴趣进行引导，激发学生乐于学习足球技能，敢于进行足球比赛，有助于学生德智体美劳全面发展，促进学生身心健康。

简介：摘要：在小学音乐教学中，教师不仅要学会演唱这一项最基本的教学目标，还要在教学过程中积极主动地引导学生，使其对学习音乐产生兴趣，挖掘学生内在的音乐潜力，通过自主感和体验式使学生更好地感受音乐的魅力。加入体态律动能够让学生增强节奏感，感受音乐的律动，在教师的不断鼓励下，促进其音乐素养的稳步提升，同时也培养了学生的创新思维，有效地结合体态律动，不仅提高教师教学水平，同时也是对学生全面学习音乐知识、提自身艺术素养的一种有效方法。基于此，本篇文章对体态律动在小学音乐教学中的运用进行研究，以供参考。

简介：摘要：在传统的小学数学课堂，大多数教师还依旧在沿用灌输式的教学方式，而学生只是以被动者的身份来对教师所讲授的知识进行全盘接收。在这种情况下，不仅会日益消磨学生的学习兴趣，而且还极易导致课堂教学效率的低下。因此，依据学生的认知特点和数学的学科特点，探寻提升课堂教学效率的有效策略，已然成为广大教学工作者思考和研究的重点课题。

简介：

简介：摘要：随着我国社会经济的发展，不同行业发展十分迅速，教育领域也不断推进新课程改革，并对教育教学提出更高的要求，重视培养学生的核心素养。在中职院校英语教学中，老师不仅要教育学生进行英语语法知识以及基础词汇的学习和掌握，同时还需要引导学生形成良好的文化意识和思维品质，培养学生的自主学习能力，尤其是加强重视对学生进行英语阅读教学。在核心素养视域下，中职院校英语阅读教学中，老师需要采取有效的措施加强学生对英语语法和单词的学习和积累，提高学生的阅读理解和逻辑思维能力。

简介：摘要：语文课程的学习不仅仅是对学科知识的学习，更是对中华民族优秀传统文化的传承。优秀的传统文化不仅仅是中华民族的瑰宝，也是中华民族屹立于世界、蓬勃发展的精神支柱、生存根本。在高中语文教学中融入中华民族传统文化，传承中华民族精神文明，不仅仅是贴合新课程的素质教育理念，更是对中华民族的传承。因此，学校与教师都应重视高中语文教学中优秀中华民族传统文化的渗透，培养学生人文精神，传承中华民族传统美德，深化素质教育理念，培养学生核心素养。本文旨在对高中语文教学中渗透中华民族传统文化进行讨论，提出合理建议，以供参考。

简介：摘要：新课改的核心教育理念不断完善，更加注重学生的综合素质的提高，因此对教师的教学方式提出了更高的要求，以往的教学方式是老师在上面讲学生在下面记，这种教学方式不再适合现在的教学需求，就需要教师转变之前的教学思维。教师应该培养学生的综合实力，发散思维，引导学生探索化学知识。将生活带入课堂，培养学生的综合实力。本文通过对新课改背景下的化学实验探究式教学意义，探究如何在高中化学中利用实验探究式教学方法。

简介：摘要：在信息化时代下，传统的教学模式已经逐渐无法满足素质教育的需求，需要教师对教学手段做出创新。尤其是在中职院校的教学中，由于学生英语基础相对较为薄弱，单一的教学手段很难产生良好的教学效果，这就需要教师根据学生特点，应用信息化技术对课堂做出优化。本文对中职英语口语课堂中融入信息化理念的重要性展开阐述，分析信息化技术在中职院校英语教学中的应用原则，为提升英语口语教学质量提供策略。

简介：摘要目的探索思政视域下妇产科护理学课程进阶式混合教学实践和效果。方法采用试验对照方法，选取广州医科大学2014至2018级护理学专业本科生为研究对象，教学改革后的2017至2018级的179名学生为试验组，2014至2016级的234名学生为对照组。试验组采用进阶式混合教学，对照组采用传统教学。通过妇产科护理学考试和问卷调查评价教学效果。采用两独立样本t检验比较两组间差异。结果试验组学生的期中测验、见习病历报告和期末理论考试分别为(72.05±15.15)分、(88.18±15.12)分和(73.61±12.37)分，高于对照组的(62.85±12.52)分、(84.26±9.74)分和(63.53±11.37)分，其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。试验组学生实验考核成绩为(85.35±13.81)分，低于对照组的(91.17±7.43)分，其差异具有统计学意义(t＝－5.11，P<0.001)。81.7%(85/104)的试验组学生认为进阶式混合教学有助于根据自己的学习情况和兴趣有选择性地学习，80.8%(84/104)的学生认为有助于提高对课程的满意度，77.9%(81/104)的学生认为有助于提高课程的趣味性。结论思政视域下进阶式混合教学可以提高妇产科护理学教学效果，并得到学生的普遍认可，可以在高等护理学教育中推广。