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作者：
杜非
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学科：
自然科学总论
> 科学技术哲学
- 创建时间：2009-03-13
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出处：《西部科教论坛》 2009年第3期
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机构：数学教师的成果通常展现在两个方面：教学方面的成果和教研方面的成果。对于教育教学方面的成果，普遍的教师都很关注。从当教师的第一天起，只要是他立志终生在讲坛上奋斗，他都会认真思考如何书教好，如何教育好学生，力争在教育教学方面取得好的成果。但是，有不少的教师忽略了教研方面的成果。这些教师缺乏教研成果意识，一心埋头教书，很少思考教学理论的研究，教学方法的改革与创新，数学问题的研究与探索。因此，他们很少思考如何将经验上升为理论，又如何用理论来指导教学实践。他们不愿意拿起手中的笔将成功的经验撰写成文，让大家共享。撰写成文的过程是一个理论升华的过程，是一个思维训练的过程，是一个成果转化的过程。长期坚持，必有好处。有很多教师不愿意写文章，认为写文章是一件痛苦的事。的确，当你第一次拿起笔写文章时，确实感觉有些困难，但是，你只要有恒心，有毅力，坚持写下去，到一定的时候，功到自然成，你就不会再感觉困难了，此时你将会感到是一件愉快的事。要想坚持下去，必须要具有成果意识，要意识到：一个教师不仅要书教好，育好人，而且还要会写文章，会搞教育科研，这样，才算是一名合格的全面发展的新时代的数学教师。只会教书，不会搞教育科研的教师只能算做一个教书匠，不能算做一名优秀教师。具体应从下面几方面做起。
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作者：
杜非
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学科：
自然科学总论
> 科学技术哲学
- 创建时间：2009-03-13
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出处：《西部科教论坛》 2009年第3期
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机构：数学教育要教给学生的不仅仅是数学知识,还要发展学生应用数学的意识、兴趣和能力。通过数学知识在地理学科的应用,横向联系学科之间的知识内容,让学生学会用数学的思维方式观察周围的事物,用数学观点审视其它学科的数学发展。数学的应用已经远远超越了自然科学的范围,已扩展到社会科学、地理、各种职业以及商贸领域。把数学知识运用到地理学科中去,或者说与地理知识充分结合起来,既能使数学的基础作用得到体现,又能对地理很多道理予以透彻地“理”清楚,这将大大提高学生的学习兴趣和效果。更重要的还可以拓展教师的教学思维空间,有利于塑造复合型的教师。
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作者：
杜非
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学科：
自然科学总论
> 科学技术哲学
- 创建时间：2009-05-15
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出处：《西部科教论坛》 2009年第5期
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机构：根据师范数学的教学目标，为培养学生的创新精神、实践能力和发展学生个性，加强学生自主学习，主动运用知识的能力。为此，我们特意开展数学第二课堂，培养学生的学习兴趣，学生在找资料及阅读的过程中，对数学的发展有一定的认识及了解，从而产生敬佩之情，并看到数学在日常生活中的巨大作用，因而对数学产生浓厚的兴趣。第二课堂教学作为第一课堂教学的延伸与补充，是第一课堂教学不可或缺的一种教学模式。
