简介：中美两国数学教育界对学生数学思维的发展都非常重视。我国学者从形象思维、抽象思维、直觉思维等角度对之进行研究和探索;美国学者从儿童生活实际出发,认为学生数学思维包括：匹配与区分、分类、排序、顺序、建模。在论述思维发展时,都结合学生的实际,以案例的方式进行描述。两国在研究的逻辑方法上存在显著差异。我国研究体现出从一般到特殊的特点,而美国的研究则体现出从特殊到一般的特点。比较两国的研究,吸取各自所长,有利于促进我国基础教育数学课程改革的健康发展。
简介：摘要：研究性学习主要就是培养学生的思维能力以及探究意识，让学生在学习过程中发现问题、分析问题并且解决问题。对于初中数学而言，不仅要传授学生基础的数学知识，更重要的是要培养学生对数学知识的探究意识，让学生学会用数学思想去解决问题，培养学生的数学思维。本文主要从初中数学教学中如何开展研究性学习展开讨论。
中美数学思维观的比较研究
数学中的研究性学习
