简介：摘要目的探讨心脏介入择期手术患者施行心理分级护理的临床护理效果。方法选取2012年2月至2015年2月在我院治疗的80例心脏介入择期手术患者作为研究对象，将全部患者随机划分为观察组（40例）与对照组（40例）。观察组患者采用常规护理模式进行病情的护理措施，对照组患者采用心理分级护理模式进行病情的护理措施，最后比较两组患者使用不同方法的临床护理效果。结果根据试验结果显示，两组心脏介入择期手术患者采用不同方法护理后，观察组患者的临床护理效果显著高于对照组患者（P﹤0.05），具有统计学意义。结论对于心脏介入择期手术患者的护理，采用心理分级护理模式进行护理治疗，能有效地减少患者的焦虑情绪，提升护士护理工作的质量，从而起到促进患者康复效果的临床效果。

简介：

简介：摘要老年人随着年龄的增长，机体功能的进一步衰退，加上生活、工作、经济条件和社会地位的变化，老年人的心里状态会发生明显变化，患病住院后更会产生一系列的心理反应。因此，关爱老人、了解老人、重视老年患者的心里和生理健康就成为我们护理人员必须面对的首要问题。

简介：摘要通过对围手术期病人的术前访视，术中护理，术后护理，了解病人在全方位手术过程中的心理状态，减轻病人的心理负担，使病人积极地配合手术，保证手术时顺利完成。

简介：【摘要】：目的：分析减压球联合心理护理在微创拔牙患者中的应用效果。方法：选择2022年7月-2023年7月在本院进行微创拔牙的30例患者作为研究分析，随机划分对照组与观察组各15例，对照组患者采取常规护理模式干预，观察组采取减压球联合心理护理模式干预。比较两组患者心理评分以及拔牙过程中的依从性。结果：观察组患者焦虑、抑郁心理评分低于对照组，差异具有统计学意义（p<0.05）；观察组患者拔牙时依从性高于对照组，差异具有统计学意义（p<0.05）。结论：对进行微创拔牙的患者采取减压球联合心理护理模式干预后，患者的心理情绪得到有效缓解，且在拔牙过程中依从性明显得到提升，值得应用。

简介：[摘要]:目的:探讨口腔外科手术护理中，优质护理实施效果以及对病人负性情绪的影响分析。方法：选取2020年度01月至2020年度的12月期间就诊于本院口腔外科的64例病人进行调研，将其分为2组，每组分得32例。对比组采用常规护理。研究组则选用优质护理。总结护理效果。结果：相比之下，研究组SDS与SAS得分结果较低，反之较高，组间有差异，P值

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨个性化心理护理联合健康教育对门诊老年冠心病患者心理状态、生活质量及疾病认知的干预效果，以期为临床提供更有效的非药物治疗策略。方法：选取2022年11月至2023年11月期间在我院门诊就诊的96例老年冠心病患者，随机分为观察组和对照组，每组各48例。对照组接受常规药物治疗及一般护理，观察组在此基础上增加个性化心理护理联合健康教育干预。通过问卷调查、心理量表评估及随访记录，对比两组患者干预前后的心理状态（焦虑、抑郁评分）、生活质量（SF-36健康调查量表）及疾病相关知识知晓率。结果：干预后，观察组患者的焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）评分显著低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；SF-36量表各维度得分均显著高于对照组，表明观察组患者的生活质量得到显著改善；同时，观察组患者的冠心病相关知识知晓率显著高于对照组（P<0.05）。结论：个性化心理护理联合健康教育能够有效缓解门诊老年冠心病患者的焦虑、抑郁情绪，提升其生活质量，并增强其对疾病的认知，是一种值得推广的非药物治疗手段。

简介：【摘要】目的：探讨个体化护理对胆结石手术患者心理状态与生活质量的干预价值。方法：将我院2021年5月-2022年5月100例胆结石患者，抽签法分二组。对照组给予常规护理，实验组实施个体化护理。比较两组护理前后不良心理状态与生活质量、满意度。结果：实验组不良心理状态低于对照组，生活质量高于对照组，满意度高于对照组， P＜0.05。结论：胆结石患者实施个体化护理效果确切，可有效减轻患者不良心理状态和提高生活质量。

简介：摘要：目的：对口腔颌面外科手术患者实施全程优质护理方案，并对该护理模式的应用价值进行相关探究。方法：研究选取我院2019年7月-2021年7月收治的80例患者，按照护理方法的不同，随机将其分为观察组与对照组，比较两组患者的SDS和SAS评分情况。结果：观察组患者的SDS、SAS评分均显著低于对照组患者，数据比较P

简介：摘要：本文从积极心理学角度出发，探讨了小学心理健康教育的重要性及发展对策。通过关注正向心理特质的培养和心理健康问题的预防，提出了提高师生心理素质、优化教育环境和家校合作共育等具体对策。

简介：摘要 :本文阐述了小学班级管理中团体心理辅导的干预的作用 ,分析了小学班级管理中不可忽视的心理 "温饱问题 "以及重视学生的心理问题需要要抓住几个关键方面。加强学生日常的心理辅导工作便是一项首要的措施。作为学生的教师 , 除了关注学生的学习动态 ,更应关注他们在学习、生活方面表现出来的心理问题。在本文中我们提出了小学班级团体心理 辅导的干预策略 : 一是采取实践与认识干预的策略 ,二是注重细节加强对学生心灵的呵护 ,三是落实可持续发展的干预策略。

简介：警校学员，作为特殊的青年群体，处在人生的转变、过渡和发展的重要阶段，由于年龄小、社会阅历浅、意志力和承受力不强，常因自身需求得不到满足或遭受挫折而产生心理失衡和情绪低沉，出现心理矛盾冲突，对其成长产生消极影响。分析和掌握警校学员成长心理不适的特点及成因，加强心理健康教育，消除其心理不适，搞好经常性思想工作和经常性管理工作，

简介：随着我国法制化进程加快，对人民警察队伍素质提出了更高的要求，而招警考试便成为保证录用的警察符合从警条件：的第一道“关卡”。近几年来，各地公安机关、人事部门都组织了规模不一的招警考试，虽然考试的具体内容不同，但依据《国家公务员

简介：【摘要】目的：探究全科护理干预应用在医院护理中取得的效果。方法：选择2020年4月--2022年4月的入院治疗的患者100例为对象，借助数据随机表法进行分组，每组中均纳入50例患者，其中实验组展开全科护理模式，比较组展开常规护理模式，记录并比较组间护理价值。结果：实验组患者护理质量评分、护理满意度评分比参照组高；治疗时间、治疗花费则是实验组比参照组低，P＜0.05具有临床统计学意义。实验组并发症百分比低于参照组，12.00%＜28.00%，P＜0.05具有临床统计学意义。结论：全科护理模式应用之后，能够显著提升患者的护理满意度，改善护理质量，降低不良反应发生，值得进一步推广应用。

简介：非智力因素是激发创造力的重要心理条件，挖掘初中教材的学习心理因素、注重学生非智力因素培养和优化学生非智力因素结构，有利于提高学生素质。

简介：【摘要】目的 分析在心脏手术护理中应用优质护理的效果。方法 随机抽选2019年2月-2021年2月间在我院行心脏手术的患者126例为调查对象，依照病人心脏病确诊先后划入两组，即对照组（n=63）与优质组（n=63）。对照组采用传统护理，优质组采纳优质护理。统计两组患者护理后的并发症发生率、术后疼痛评分、4h排尿量。结果 优质组护理后的并发症发生率为3.17%，数据值显著低于对照组的11.11%（P

简介：摘要：肾病在临床上属于常见的疾病类型，可以泛指由各种因素导致的肾脏结构和功能变化，进而引发的肾脏病理性损伤。而肾脏本身具有内分泌功能，是人体中重要的排泄器官，不仅在人体新陈代谢中发挥了重要作用，还能调节人体的血压水平，有利于红细胞生成。因此，若患者发生肾脏病变，对其造成的身体危害很大，严重时甚至会危及患者的生命安全。因此，对于肾病患者而言，还要积极采取合理有效的治疗措施，同时要做好肾病患者的整体护理，以提升患者的治疗效果，促进患者早日恢复健康。

简介：【摘要】目的：将全科护理意识应用在医院护理工作中，分析其对护理质量的影响。方法：时间范围在2021年8月份--2022年8月份，于院中治疗的患者中选择112例患者为范例，随机将患者分为两组，其中全科组落实全科护理意识的应用，常规组落实基础护理的应用。将两组患者护理数据加以分析。结果：全科组的护理满意度比常规组高；全科组工作责任评分、服务态度评分、工作效率评分、护理质量评分比常规组高，差异具有统计学意义，P＜0.05。结论：医院实施全科护理意识模式下的护理干预，以此提升护理满意度、护理质量，对改善患者预后具有积极意义，有临床推广、应用的价值。

简介：【摘要】目的：基层医院护理工作开展过程中落实全科护理干预，探究其护理价值。方法:摘选2020年10月--2021年10月在我院实施治疗的患者126例为研究范例，采用信封盲抽方法加以分组，分析组中63例患者，以全科护理干预为主，对照组中63例患者，以基础护理干预为主。收集并比较组间患者的护理效果。结果：分析组患者满意度占比高于对照组；护理纠纷与意外事件百分比均是分析组比对照组低，P＜0.05具有临床统计学意义。护理前，2组患者的负性情绪评分对比无意义（P＞0.05）。分组护理后，SAS评分、SDS评分则是对照组比分析组高，P＜0.05，有意义。结论：全程护理的应用，可营造良好的护患关系，减少护理纠纷发生，使得护理安全得以提升。

简介：摘要目的调查分析儿童心理卫生问题的现状，让儿保医生对儿童心理问题有更多了解和关注，促进儿童心理健康发展。方法选择2012年1月～2015年12月在我院儿保科因心理卫生问题就诊的儿童1000例，回顾性分析儿童就诊原因。结果①就诊儿童包括男童664例，女童336例，年龄集中在6～12岁，其中父母一方系大专及以上学历的占675例。②不同年龄段儿童就诊原因不同小于6岁组的儿童就诊原因以行为问题、精神发育迟滞、健康咨询为主；6～12岁组的儿童则以精神发育迟滞、多动障碍、健康咨询、学习困难为主；大于12岁组的儿童就诊原因以行为问题及学习困难为主。结论做到全面了解儿童心理卫生问题，必须提高家长对儿童心理卫生问题的认知能力。儿童保健工作者必须大力宣传和普及儿童心理卫生知识，积极开展和推广儿童心理障碍的防治工作，以促进儿童的心理健康发展。