简介：摘 要：随着21世纪基础教育课程改革的长期实施与深入推进，我国的数学教育教学在理念、方法、模式及效果等方面发生了很大改变，在不断提高数学教育教学质量的同时也显著提升了我国中小学生的数学素养。在数学课程改革过程中我们也发现，广大数学教师在教学过程中仍存在着教学目标定位不准、教材内容分析不深、学科知识讲解不透、教学过程组织欠佳、教学质量表现低效等突出问题，同时由于受中高考因素的影响，中学数学教与学总围绕考试内容而展开，不少学生学习数学多年，知识层面理解掌握颇多，但大多属于数学公式记忆，遇到实际问题时仍无从下手，当然造成这些问题的原因是多方面的，但其中一个很重要的原因在于数学教师的教学设计准备不足、质量不高，即不少数学教师在进行教学设计时存在着机械化、浅层化、形式化、经验化等现象，这种“流于形式而淡化实质”的教学设计范式严重影响了高质量教学目标的达成与高效率教学效果的评价。
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