简介：语言是文化的载体，社会生活各个领域的变化都会通过新词反映出来。进入二十一世纪以来，信息技术等领域的发展使得人们的生活方式及价值观念等产生了天翻地覆的变化。本文以英语中最新出现的词为研究对象，从科技、经济、生活方式、饮食等方面揭示词汇产生的社会文化背景，旨在使英语学习者对新词产生的原因加深了解。

简介：新词是一面镜子，反映了时代的发展和变化，因此新词的研究具有重要的意义。从认知语言学的角度对英语新词的形式构建和意义构建进行解构，研究表明，新词的产生是人们对客观世界范畴化和概念化的结果，其中隐喻、转喻、类比和概念整合等认知机制以各自不同的方式产生出原型效应。认知语言学理论为英语新词的产生提供了一种新的理论视角。

简介：在高考英语复习的冲刺阶段，能力的提升和应试技巧的提高是重中之重。要想实现这个目标，教师和学生必须做好准备工作。本文阐述了如何做好高考英语冲刺阶段的准备工作。

简介：摘要本文针对小学英语阅读现状，强调了英语朗读的重要性和实施方法，为小学英语教师提供参考。

简介：

简介：摘 要：全面推进素质教育要求注重提高课堂教学效率，培养学生良好的核心素质。初级中学英语系统较强，对学生的词汇、语言理解和应用能力也提出了较高的要求。因此，在英语写作教学中，教师可以通过阅读与写作的整合，促进学生语感的发展，推动英语阅读写作教学的深入进行。

简介：目前,大多数中学生在英语课堂上闭口不言,教师一人唱独角戏。为改变这种局面,广大英语教师需从培养学生的朗读习惯入手。

简介：英语写作一直是学生最为薄弱的环节,本文就如何提高非英语专业学生写作能力提出了一些粗浅的见解.

简介：摘要新课程教学标准中也明确了初中英语教学任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。然而，在初中英语教学中，学生创造性学习能力的培养是多方面的，教有法但无定法，教师作为教学活动的组织者和指导者，要不断地更新教学理念，根据创新教育理论和学生的特点及教学要求设计课堂活动，充分发挥学生的主体作用，使学生形成自己有效的学习策略，是英语教学的最终目的。

简介：摘要：实践证明，师生互动形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面调动起来，使英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。构建小学英语互动学习氛围，让小学生可以更加主动地进行学习，在学习英语过程中感受到更多的快乐，从而不断为之后的教学做好准备。

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简介：高职院校的学生由于英语基础水平差异较大导致英语成绩分化极为明显。实施大学英语分级教学正是解决这一问题的有效策略。针对学生的个体差异，确定不同的教学目标，采取因材施教、有的放矢的原则，对大学英语教学模式进行改革才能使不同基础、不同起点的学生都能学有所得。同时要建立对大学英语分级教学质量监控体系，以保障教学计划的顺利实施，从而提高教学质量。

简介：摘要教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语。所以，教师要多给学生创造机会，学生只有通过实际运用英语才能获得运用语言的能力，才能学好英语。

简介：非英语专业学生英语口语能力普遍较差,英语教学应从学生英语口语现状、特点出发,改革英语口语教学,着重培养学生的口语能力.

简介：摘要：核心素养在教育中越来越受到重视，核心素养的培养可以使学生的学习能力和综合实力都有所提高。在初中英语阅读教学中要让学生学会怎样运用英语知识，并向学生解释更深层次的英语文化内容，让学生可以对英语甚至西方国家有更全面的了解。所以教师要多探究教学方法，提升教学效率，培养学生核心素养。

简介：【内容摘要】

简介：应着我们时代教育的呼唤,学习英语研读课程标准，注重“双基落实”，体现我们英语学科的核心素养，重在培养学生的听、说、度、写以及灵活使用的实战能力。作为一线的初中英语教师，我也在教学之余不断反思，不断总结，对于我们初中生的英语的阅读的教与学已经是学习英语最重要的核心关键，生活离不开阅读就像人生是一本书，每一页的内容都是自己是作者，编辑每一页内容之前，我们每个人经历阅历各不同，编辑出的生活这本书也是五彩缤纷各不相同，我们初中英语的阅读的教学与学习也同样是这个道理,开启英语核心素养的历程第一步，初中英语阅读的教与学是我们初中生的最重要的能力培养目标之一。