简介：摘要教学要关注学生的整体的发展，将生活世界与科学世界联系在一起，力求学生主体构建知识，培养富有个性发展的学生。教师是学习的主导而非主体，在教学中突触学生的主体作用，而非听众。因此，在“通过神经系统的调节”一节教学设计思路中采取学生活动，分小组合作探究，既突触了学生的主体，又实现了教学目标，将抽象的知识具体化，取得较好的教学效果。

简介：摘要目的探讨经颅面神经运动诱发电位（FNMEP）和直接神经电刺激（DNES）两种神经电生理监测方法在听神经瘤术中对解剖保留的面神经术后功能的预测作用。方法回顾性分析2017年1月至2021年12月在海军军医大学长海医院行面神经功能监测下听神经瘤切除术的106例患者的临床资料，男57例，女49例，年龄（51±11）岁。术中所有患者均全程使用神经电生理监测，肿瘤切除后分别用FNMEP和DNES两种监测方法对面神经功能进行电生理学评估，记录FNMEP在肿瘤切除后与基线的波幅比M1，肿瘤切除后DNES的脑干段与内听道段的波幅比M2，比较两个比值与术后1 d、1个月、3个月面神经功能的相关性，根据HB分级标准，Ⅰ~Ⅱ级为面神经功能良好，Ⅲ~Ⅵ级为面神经中重度障碍。应用非参数Spearman相关系数评估M1和M2与术后1 d、1个月、3个月面神经功能的相关性，绘制M1、M2预测术后面神经功能预后的受试者工作特征（ROC）曲线。结果106例听神经瘤患者中全切102例（96.3%），次全切4例（3.7%），面神经解剖保留104例（98.1%），无死亡病例。术中所有患者均可诱发出FNMEP，2例患者未在脑干段引出DNES。术后1d面神经功能良好81例（76.4%），术后1个月面神经功能良好99例（93.4%），术后3个月面神经功能良好103例（97.2%）。M1在术后1 d和1个月有较大的Spearman相关系数绝对值（ρ=|-0.648|，ρ=|-0.552|，P<0.001），而M2在术后3个月的ρ=|-0.395|大于M1的ρ=|-0.378|（P<0.001）。M1的cut-off值为0.58（灵敏度=0.92，特异度=0.64），M2的cut-off值为0.36（灵敏度=0.64，特异度=1.00），M1<0.58或M2<0.36提示面神经功能中重度障碍。结论听神经瘤切除术中应用FNMEP和DNES两种方法均可以有效评估术后面运动功能，FNMEP对术后早期面神经功能的预测作用优于DNES，对于术后远期的面神经功能预测则DNES更优。

简介：在科学技术的作用下,各种先进技术被应用进来,为保证广播电视播控系统能够正常使用,监控技术被应用进来,在该技术的作用下不仅可以及时发现各种设备故障,还能保证播出安全,因此,文章将从广播电视播控系统监控技术设计注意要点入手,结合将监控技术应用到广播电视播控系统中的意义,重点研究广播电视播控系统监控技术的应用措施。

简介：摘要：本文围绕烟草企业电气设备系统线路安全管理进行全面探析。首先，论述了电气安全管理的理论基础，包括电气设备和系统线路的基本概念及其在烟草企业中的重要性。接着，分析了当前烟草企业电气系统线路的安全现状，识别出主要的技术与设备隐患，以及管理与操作中的缺陷。针对这些问题，本文深入探讨了技术升级与设备现代化的必要性，以及规程优化与员工培训的重要性。通过这些对策，本文旨在提高烟草企业电气系统的整体安全性能，确保企业生产的连续性和员工的安全。此外，文章还强调了持续改进和技术创新在电气安全管理中的重要角色，为烟草企业提供了一系列具体的安全管理策略。

简介：摘要电力生产与输送是电力系统最为重要的一项指标，如何保证电网在安全稳定下运行，且要保证电力的生产率达到最大化，减少电能在生产过程或者传输中的损耗，从而有效的降低电能的生产与传输成本。在现代的电力科技术不断发展，越来越多的技术应用，通过各种协同手段，降低电能损耗，达到合理充分利用各种电力能源，确保电力企业的经济效益最大化。

简介：随着科学技术的发展,人工智能领域中的研究工作已取得许多重要成就。“专家系统”就是其中之一。本文通过对“专家系统”特征、属性、结构的描述,结合体育运动的实践,提出了在体育领域中研制和开发“专家系统”的必要性。

简介：摘要：本文设计一个基于蓝牙技术的实验室信息化管理系统。通过 STM32 单片机系统采集和蓝牙模块，获取实验室及使用者的信息，并通过 ESP8266 模块将处理后的数据传到阿里云物联网平台，再将数据流转到 Web 服务器，从而实现在手机 APP 和 Web 应用上显示使用记录的功能。通过PLC实验室使用效果验证，本方案设计的系统成本较低、易于实现、应用场景广泛，可进一步推广。

简介：摘要：针对新工科背景下嵌入式系统课程教学的现状以及存在的一些问题，文章以学习通作为线上教学平台，从课前知识架构、课中教学环节、课后反馈机制三个阶段给出了课程建设方案及实施的具体过程，并基于0BE教学理念改进教学方法，突出过程性考核，探究如何更好地进行线上线下混合式教学设计。