简介：

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简介：摘要目的分析研究流产后关爱PAC服务针对人工流产手术患者心理造成的影响。方法选取我院在以往一年之内所接诊的人工流产手术患者资料100例进行对比分析，根据患者的入院顺序对其进行分组，对照组患者接受常规流产服务模式，研究组患者接受PAC服务模式，比较研究组和对照组患者接受不同服务模式之后的焦虑程度，将所得各项数值进行统计学计算。结果两组患者手术之前的焦虑量表评分对比不存在统计学差异，手术之后1小时，两组焦虑量表评分比较存在统计学差异。结论针对接受人工流产手术患者，为其开展PAC服务模式，可以显著避免患者产生不良心理，确保手术能够顺利的完成，应该给予大力的推广和应用。

简介：【摘要】目的：本文主要对血液净化患者经护理管理期间采用心理护理取得的效果进行总结、分析。方法：选择范围主要从2020年5月-2021年5月收治的血液净化（例数=104例）患者，不同时间段进行管理分为2组，对照组在此研究进行常规护理，观察组在此研究采用心理护理，经不同干预后对2组疗效展开比对。结果：2组在SAS评分、生活质量（情绪状态、家庭作用、身体状态、社会功能）以及满意度析中，观察组、对照组数据有差异，2组存有统计学意义（P值范围

简介：[摘要]目的：对甲状腺手术患者接受心理护理的效果展开探讨。方法：调查对象为甲状腺手术患者82例，来自时间范围2022年5月-2023年10月。基于随机数表法，将82例患者分为研究组、对照组，分别实行基础护理、心理护理，统计各组别的手术成效。结果：和对照组相比，研究组护理后的负面情绪评分、并发症发生率更低（P<0.05）。结论：对甲状腺手术患者行心理护理，可缓解负面情绪，降低并发症发生率，值得推广和应用。

简介：摘要：目的：神经内科的患者更容易受到心理疾病的困扰，在针对神经内科的治疗中，心理护理是必不可少的。本文对心理护理在神经内科患者救治中的重要性分析，其次是分析了心理护理在神经内科患者救治中的临床应用需要注意的问题，包括认知行为方面的护理需求，心理护理与指导的护理需求，全方位的行为控制的护理需求，健康科学的饮食护理指导护理需求。方法：选取2020-2021近两年的患者进行护理实施对比分析，结果：经过优化护理后，护理效果得到明显改善。结论：护理前后比较差异较为明显，具有统计学意义（P＜0.05）。心理护理在神经内科患者救治中的临床应用对策，主要包括认知行为治疗护理，心理护理与指导，全方位的行为控制，健康科学的饮食护理指导等四个方面的护理。

简介：摘要：在临终关怀的复杂环境中，营养教育不仅是满足患者生理需求的关键，也是提升其生活质量的重要手段。通过教育，患者及其家属能够理解营养在疾病管理中的作用，学会如何调整饮食以适应不断变化的身体状况。这种教育不仅关乎食物的选择和准备，更关乎如何在生命的最后阶段给予患者最大的尊重和舒适。

简介：【摘要】 目的 分析优质护理干预对伤口造口患者心理健康的影响。方法 选取2020年11月-2022年10月本院收治的70例伤口造口患者，以随机抽签法分组，各35例。对照组实施常规护理，观察组在对照组基础上实施优质护理。对比护理效果。结果 观察组心理状态优于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨积极心理学护理在癫痫患者护理中的应用效果。方法：选取我院2022年7月至2023年11月收治的70例癫痫患者，按照随机数字表法分为两组，每组均35例，对照组采用常规护理，观察组另外给予积极心理学护理，两组患者一般资料对比无显著差异(P> 0.05)。选用SPSS22.0统计学软件,对比两组患者护理前后两组患者不良负性情绪的影响。结果：护理后，观察组患者的焦虑、抑郁评分(29.53±1.43)分、(30.42±1.45)分，与对照组(38.57±1.45)分、(39.52±1.75)分相比较，组间差异具有可比性(P<0.05)。结论：实施积极心理学护理，对癫痫患者的心理、饮食以及病房环境等多方面分别采取相应的护理干预措施，患者的情绪状态得到调整，治疗依从性提高，有利于后续治疗病人的恢复以及护理工作的有序开展。

简介：摘要：目的：评价糖尿病肾病患者心理护理干预对护理满意度的影响。方法：抽选本院糖尿病肾病患者86例，于2019年5月~2020年10月期间实施对比性护理研究。根据护理方案差异分组，对照组44例，观察组42例，分别实施常规护理、心理护理干预。分析患者情绪、生活质量变化及护理影响差异。结果：护理3日时，患者情绪、生活质量评分组间对比结果无差异性，P>0.05；观察组护理2周后GAD-7（7.22±1.69）、PHQ-9（6.98±1.54）评分较对照组降低，SF-36评分（82.36±4.52）较对照组提升显著，差异有统计学意义，P

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简介：摘要目的分析"3X"团队活动模式对成年支气管哮喘患者自我效能和心理认知水平的改善效果。方法选取2017年6月到2019年6月本院收治的102例患者，随机将其分为研究组和对照组，各51例。对照组男28例，女23例，年龄范围25～65岁，年龄（48.73±17.52）岁，病程范围1～5年，病程（3.09±1.09）年；研究组男29例，女22例，年龄范围26～66岁，年龄（49.06±16.91）岁，病程范围1～6年，病程（3.12±1.15）年。对照组实施常规护理，研究组实施"3X"团队活动模式，对比两组应用相应护理模式后自我效能和心理认知水平。结果研究组自我效能总分（15.27±2.91）分，对照组（11.21±0.38）分，差异有统计学意义（P<0.05）。研究组疾病医学管理、日常生活管理、社会心理管理的心理认知水平评分分别为（53.86±20.38）分、（55.19±22.34）分、（57.61±20.19）分，对照组分别为（42.06±17.59）分、（43.19±18.11）分、（45.59±18.09）分，差异有统计学意义（均P<0.05）。结论支气管哮喘患者应用"3X"团队活动模式，可提高其心理认知水平，辅助形成良好自我管理行为，增强其自我效能，具有临床推广价值。

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简介：摘要目的探讨结直肠癌患者术前应用以护理团队为主导预康复策略对术后并发症及身体机能、心理状态的影响。方法选取该院2019年1月至2020年12月收治的择期行结直肠癌手术患者150例，随机分为对照组(74例)与观察组(76例)。对照组行常规护理，观察组在此基础上术前应用以护理团队为主导预康复策略。记录两组住院时间、下床时间、排气时间、排便时间及并发症发生状况，并比较干预前后两组前白蛋白(PA)、转铁蛋白(TRF)、白蛋白(ALB)水平及抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)评分情况。结果观察组住院时间、下床时间、排气时间及排便时间均少于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组干预后PA、TRF、ALB明显高于干预前及对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；两组干预后SDS评分、SAS评分比干预前低，且观察组明显低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组术后并发症总发生率明显低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论结直肠癌患者术前应用以护理团队为主导预康复策略可以有效改善患者身体机能及心理状态，降低术后并发症发生率。

简介：摘要: 初中阶段被心理学家称为 “心理断乳时期 ”、“心理危机时期 ” 。这个阶段的学生心理发育不成熟，容易受到各种因素的影响而产生心理问题。近几年来，义务教育阶段初中“问题学生”日益增多。如果学生的心理健康问题没有得到及时纠正，不仅影响学习，而且很有可能恶化成更严重的后果。因此，班主任应随时关注“问题学生”，对其生进行心理健康教育，帮助学生走出阴霾，使他们身心得到全面健康的发展。本文结合班级工作中的真实案例, 分析初中“问题学生”产生的原因，并探讨初中“问题学生”心理健康教育解决办法。

简介：摘要目的对慢性咽炎病人的个性特征及心理干预治疗效果进行分析。方法选取慢性咽炎患者100例，计算机随机化法分为两组，其中对照组实施常规治疗，实验组则同时实施心理干预，对比两组慢性咽炎患者干预结果的差异性。结果实验组慢性咽炎患者的EPQ评分（EPQ-N、EPQ-E、EPQ-P）、干预的效果明显优于对照组（P<0.05）。结论慢性咽炎患者多数存在一定的心理健康问题，在其治疗的过程中，为其实施有效的护理干预，不仅可促进其社会功能和心理健康的改善，且可将其临床治疗效果提高。

简介：随着新课程改革的深入,大学教育越来越重视大学生的心理健康教育及思政教育。当今时代,经济及科学技术的发展,使人们的生产生活越来越便利,人与人、地区与地区、国家与国家之间的联系越来越密切,使大学生受到多种物质需求的影响,出现各种心理健康问题,大学生犯罪率逐渐上升、大学生抑郁症发生率增加等,使得加强大学生心理健康及思政教育迫在眉睫。因此,对心理健康教育与思政教育有机结合新途径进行分析研究具有一定的现实意义。

简介：【摘要】目的：探究分析心理分析及护理在门诊护理应用中的效果。方法： 2018年 10月至 2019年 10月，本院一共收治 102例门诊患者，按照奇偶数法将患者分为甲组与乙组，两组均给予常规护理，甲组联合应用心理分析及护理，比较两组护理效果。结果：两组护理前的负性情绪评分比较无差异（ P>0.05） ；两组护理后的负性情绪评分均有下降，甲组51例护理后的负性情绪评分低于乙组 （P<0.05）。 结论：在门诊护理中实施心理分析、心理护理，可有效缓解患者的不良情绪，可改善患者的心理状态，可促进护患和谐。

简介：【摘要】目的：探究分析心理分析及护理在门诊护理应用中的效果。方法： 2018年 10月至 2019年 10月，本院一共收治 102例门诊患者，按照奇偶数法将患者分为甲组与乙组，两组均给予常规护理，甲组联合应用心理分析及护理，比较两组护理效果。结果：两组护理前的负性情绪评分比较无差异（ P>0.05） ；两组护理后的负性情绪评分均有下降，甲组51例护理后的负性情绪评分低于乙组 （P<0.05）。 结论：在门诊护理中实施心理分析、心理护理，可有效缓解患者的不良情绪，可改善患者的心理状态，可促进护患和谐。

简介：摘要:以《幼儿教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导思想，学前教育阶段是幼儿社会性发展的重要时期，我们始终将心理健康作为幼儿教育的一项重要内容对幼儿进行培养教育。幼儿时期是心理健康发展的关键时期，他们会在许多活动中表现出来，在这一时期想让幼儿得到良好的发展就需要使用一定的教育方法。