简介：摘要：目的 分析多感官语言康复训练联合绘本阅读在语言障碍儿童中的应用效果。方法  以本院2023年2月-2024年2月收治的语言障碍儿童为研究对象，共计选取70例。随机将所选患儿划分到两组，即对照组和研究组，各分入35例。为对照组患儿提供常规的语言康复训练指导，研究组则采取多感官语言康复训练联合绘本阅读干预，评估两组干预前后的语言发育水平及言语清晰度。结果  经Gesell发育诊断量表（GDS）评估发现，两组干预前语言行为、适应性行为、个人-社交行为3个维度的评分均无明显差异（P>0.05）；干预后，评分均有提升，研究组提升幅度均更大，评分均比对照组高（P<0.05）。以汉语语音清晰度测试字表评估干预后患儿的言语清晰度发现，研究组优良率明显高于对照组（P<0.05）。结论  针对语言障碍儿童，采用多感官语言康复训练联合绘本阅读干预对其语言的发育具有非常重要的意义，能够有效提高其语言发育水平及言语清晰度，故临床可对这一联合干预方法广泛应用及推广。

简介：摘要：目的 分析功能性言语障碍儿童康复中奖励法语言训练的效果。方法 选择2023年2月至2024年2月本院接诊功能性言语障碍儿童60例进行研究，随机分为对照组（常规语言训练）和观察组（常规语言训练+奖励法语言训练），各30例，比较治疗效果。结果 观察组治疗后各项指标及治疗效果均好于对照组，P<0.05。结论 对于功能性言语障碍儿童来说，在对其进行康复训练时，建议在常规开展语言训练的同时，辅助进行奖励法语言训练，以此可以促使患儿的语音清晰度得到提升，且语言行为能力转好，发音障碍减轻，有助于患儿更好地健康成长，临床应用价值显著。