简介：摘要：本文针对当前小学语文课堂问答式教学中“一问一答、数问数答”的浅层次、低效率的教学现象，结合22版小语课程标准和小学语文统编教材的特点，及笔者具体教学实例，探讨构建深度学习的语文课堂需在课堂问题的设计上下功夫，提出好的课堂问题必须具备“三性”。
立足问题设计“三性” 开启深度学习之路径
