简介：摘要：校园欺凌可以由五个要素构成：一是主体要素，即谁是校园欺凌的行为人或加害人；二是主观要素，即欺凌者的主观态度；三是行为要素，欺凌行为以上何种方式实施，四是时空要素，欺凌发生的时间和空间范围；五是后果要素，欺凌行为造成的后果。由此，对校园欺凌做了如下界定：是指发生在学生之间，故意地持续性通过书面、口头、肢体和网络等多种方式，给受害人主观上感受其物质、身体、精神上的损伤或威胁的具有侵害性的行为。
简介：摘要：劳动课程的核心素养包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质以及劳动精神。为了提升学生的劳动核心素养，学校可以采取以下实践策略：首先，通过校园广播站和公众号宣传劳动精神，增强学生对劳动价值的认识；其次，设立“劳动周”活动，让学生在实践中学习和体验劳动；再次，开展劳动校本教材教学，丰富学生的劳动知识；此外，通过日常劳动任务培养学生的规范劳动习惯；结合传统节日和现代劳动节，传承劳动精神；最后，通过劳动成果展示和分享，培养学生的团队合作精神。
反对校园欺凌，构建平安校园
创建校园主题活动提升学生劳动核心素养的实践研究
