简介：摘要：本文主要探讨了在整本书阅读的教学中，前期、中期、后期阶段“读”的指导。关键词：引读；浏览性阅读；分享朗读；内化默读等。

简介：摘要：如何将语文课向课外延伸，往生活延伸。本文以朴实的案例，探讨了“和大人一起读”板块实施中遇到的问题和解决的方法。

简介：

简介：摘要：阅读能力是小学生的关键性能力之一，且属于素质教育中倡导的一种重要能力，需要教师大力培养小学生的整体阅读能力，努力帮助小学生增强自己的阅读能力。作为小学语文教师要改变对阅读能力培养的传统看法，并加强对其的重视程度，才能够为培养学生阅读能力提供有利的基础条件。

简介：摘要：在新课标背景下，小学语文审美阅读素养教学成为了培养学生综合素质的重要组成部分。本文旨在探讨如何通过创新教学策略，提升学生的审美阅读素养。通过对小学语文教材的深入分析，本文提出了三个具体的教学策略：情境创设、多元文化融合与深度阅读，并结合具体案例进行说明。这些策略不仅有助于提高学生的阅读兴趣和能力，还能培养他们的审美情趣和综合素养。

简介：摘要：小学语文阅读教学是语文教师开展情感教育的主要平台，阅读教学与情感教育两者之间的关系非常密切，相辅相成。在新课标背景下，情感教育已经受到小学教育工作者足够的重视，把情感教育融入到小学各科目教学中是符合新课程标准要求的。

简介：摘要：小学语文综合素质没有统一的定义，但在语文课标（2022版）中，提出课程目标是围绕核心素养确定课程目标。核心素养是学生在学习过程中逐渐培养的正确价值观、必备品格和关键能力。评价则是全面评估学生在知识、能力、态度等方面的综合素质。进行综合素质评价的目的在于深入了解学生的综合素质，进而更好地推动他们的全面发展。本文将以班级、学校、区级评价为蓝本，从评价内容、评价方式等方面入手，探讨小学语文如何进行综合素质评价，以期为小学语文教育改革提供有益的借鉴。

简介：摘要：在开展小学语文大单元作业设计的过程中，教师要充分的展现出自己的教育智慧，对于教材资源进行深入解读，在梳理教学目标、教学内容时促使学生能够接受最优化的教育影响，并且不断地完成有效学习。在进行相关设计时，应该从语文学科的属性出发，将“宏观”与“微观”进行整合。促使学生能够层层递进，改变原有的学习模式。从不同的视角来审视教师提供的教育资源，生成丰富多样的体验活动。此时小学生能够将课堂中获得的知识应用于生活空间，能够在开放化、实践化、自由化的空间中构建自主学习体系。当然，大单元作业的设计还可以促成课程改革，让学生能够拥有展现出主体价值的机会。

简介：摘要：

简介：摘要:语文作为小学教育的主要学科，在新课改的标准下，对语文的教育教学产生了许多新的要求。在小学语文教学中进行情感教育，可以帮助学生更好地学习语文学科，教师能够根据学生实际情况进行语文教学内容的调整，更好的完成教学目标。情感教学在小学语文教学当中具有举足轻重的作用，是提升语文教学效果，促进学生语文学习的强心剂，如何去加强情感教育在小学语文教学中的实践也变得尤为重要。

简介：摘要：英语学科是一门培养学生语言能力的学科，更是高中教育重要学科之一。当前教育领域极力强调在核心素养背景下发展学生多项能力。因此，高中英语教师需创新教学方式，从多角度培养学生核心素养，提升英语教学质量。基于此，本文阐述了高中英语核心素养的培养策略，以供参考。

简介：摘要：小学语文课堂教学中学生朗读能力培养尤为重要，教师给予重视并借助有效培养策略，调动学生朗读热情，培养朗读习惯，锻造学生朗读能力。本文深入分析了小学语文课堂教学朗读教学中存在的问题，并提出小学语文课堂教学中学生朗读能力培养的策略。