简介：摘要：本文主要探讨了如何利用绘本提高学前儿童的语言和阅读能力。首先，我们介绍了绘本的特点及其在儿童语言和阅读发展中的作用，包括生动性、启发性、故事性以及提高语言能力、增强阅读能力和拓展思维空间等。然后，我们提出了利用绘本提高学前儿童的语言和阅读能力的策略，包括选择适合的绘本、家庭和学校的教育策略等。通过这些策略，我们可以帮助儿童在阅读绘本的过程中提高语言和阅读能力，同时培养他们的阅读兴趣和习惯。

简介：摘要：在当前的教育教学环境下，教育部提出了“双减”政策。微写作作为一种有效的教学手段，不仅可以促进读写互动，还可以减轻学生的课业压力，满足教育部提出的“双减”政策要求。阅读与写作是语文教学中不可或缺的两个板块，因此，在实际的语文教学之中，要将两者紧密联系起来，让学生在阅读中感悟写作，在写作中促进阅读，做到读写结合。“微写作”设计不同于传统的教学，其是根据学生暴露出的问题，进行针对性的写作教学目标设计。基于此，本文重点探究微写作设计在读写互动优化教学中的实践策略，以期发挥出读写互动下的微写作特有的方便灵活，简洁明确的特点，更好地帮助学生构建完整的语文核心价值体系。

简介：摘要目的探讨抗苗勒管激素（anti-Müllerian hormone，AMH）对绝经前激素受体阳性的乳腺癌患者应用不同疗程的卵巢功能抑制治疗（ovarian function suppression，OFS）时卵巢功能的评价作用。方法本研究为双向队列研究，研究的主要终点事件是OFS结束后月经的恢复、激素的变化。选取2015年5月至2019年5月期间在复旦大学附属肿瘤医院接受手术、化疗、OFS治疗24~60个月的绝经前激素受体阳性原发性乳腺癌67例患者为研究对象，因失访等因素剔除12例，最终纳入55例患者。根据完成OFS疗程的不同分为两组，分别为OFS 24个月疗程组（A组，n=32）、OFS 25~60个月疗程组（B组，n=23）。观察患者治疗后的月经恢复情况，检测完成OFS治疗后第1、第2、第3年患者AMH、促卵泡激素（follicle-stimulating hormone，FSH）和雌激素水平。结果两组患者随访时间为（42.0±12.3）个月，B组有1例患者复发转移，余均无复发转移，至随访结束全部患者生存。两组患者的年龄、身高、体质量、体质量指数（body mass index，BMI）、月经初潮年龄、病理类型、雌激素受体（estrogen receptor，ER）和孕激素受体（progesterone receptor，PR）阳性率、人表皮生长因子受体-2（（human epidermal growth factor receptor-2，HER-2）阳性率、化疗与OFS治疗顺序的组间比较差异均无统计学意义（均P>0.05）。两组患者的孕次、产次、病理分级组间差异有统计学意义（P=0.013，P=0.028，P=0.025）。与B组比，A组月经恢复时间略长，复潮率略低，月经规律率略低，但差异均无统计学意义（均P>0.05）。OFS疗程结束后，第2年与第1年比较，AMH、FSH的变化差异有统计学意义（P=0.003，P=0.004），第3年与第2年比较，AMH、雌激素的变化差异有统计学意义（P=0.045，P=0.003）；OFS疗程结束2、3年后AMH水平与结束1年后相比分别升高51.5%、72.1%，其中A组在疗程结束的第2、第3年的AMH水平与结束后第1年相比上升率分别是71.7%、101.9%，B组在疗程结束的第2、第3年的AMH水平与停药后第1年相比上升率分别是36.6%、53.5%；A组的雌激素水平在OFS疗程结束1、3年后在数值上均低于B组（P=0.238，P=0.213），疗程结束2年后差异有统计学意义（P=0.009）；OFS疗程结束2、3年后雌激素水平与结束1年后相比分别下降14.8%和升高59.1%，A组在疗程结束的第2、第3年的雌激素水平与结束后第1年相比下降29.4%和升高67.6%，B组在疗程结束的第2、第3年的雌激素水平与结束后第1年相比下降4.4%和升高52.5%。OFS疗程结束2、3年后FSH水平与结束1年后相比分别上升44.7%、41.6%，A组在疗程结束的第2、第3年的FSH水平与结束后第1年相比上升41.1%、44.3%，B组在疗程结束的第2、第3年的FSH水平与结束后第1年相比上升48.6%、47.0%。结论AMH比雌激素、FSH更可能成为OFS治疗评价卵巢功能的指标；不同疗程的OFS对绝经前乳腺癌患者的卵巢功能无影响，戈舍瑞林使用24个月比使用25~60个月卵巢功能恢复快；在OFS期间定期监测雌激素水平是必要的。

简介：【摘要】目的：研究分析甲硝唑联合克林霉素治疗细菌性阴道炎的价值。方法：纳入我院2019年3月至2021年5月收治的细菌性阴道炎患者60例，随机数字表法分为研究组、对照组，各30例，给药方案分别为甲硝唑联合克林霉素治疗、甲硝唑单一给药，就两组患者治疗情况进行评价对比。结果：治疗后研究组疗效高于对照组，IL-4、IL-6、TNF-α等炎性因子水平低于对照组，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：对细菌性阴道炎患者开展联合给药，选择甲硝唑与克林霉素这两种药物的叠加效应突出，可提升疗效，促进机体炎性状况的改善。

简介：【摘要】目的：探讨微信延续性护理干预对宫颈癌根治术出院患者的护理效果。方法：选取我院妇产科2019年7月到2020年6月治疗的宫颈癌根治术出院患者78例作为研究对象，将患者按照随机数字表法分为对照组和研究组（n=39例），对照组采取常规出院护理干预，实验组采取微信延续性护理干预，比较两组患者的护理效果。结果：研究组患者的宫颈癌知识评分、自我护理能力、生活质量和护理满意度等评分均高于对照组，差异有统计学意义，P

简介：摘要：现如今，本国的经济实力以及科学技术得到了迅猛的成长，不仅带动了各个领域的成长，同样也改善了人们的生活质量，人们对于心理健康问题越发的重视。针对于小学生来讲，为了使得同学们能够全方位的健康成长，就需要老师重视同学们的心理健康教育，继而能够确保同学们的心理健康。针对于此，全文着重探讨了小学心理健康教育中家校合作的重要意义以及相应的处理策略，仅供参考。

简介：摘要：提问是小学数学教学中师生互动的一种传统形式。通过提问，教师可以了解学生的知识掌握情况，师生之间的教学可以顺利进行。而且提问为课堂教学中提供了更大的活力学生的注意力也得到了强烈的集中。在教师的提问下，学生更容易理解知识。本文对于小学数学教师如何组织课堂提问活动进行了具体的分析。

简介：摘要：小组合作学习是世界上众多国家普遍采用的一种具有创意性的教学方法，因其效果显著，故被认为是最成功的教学改革。“小组合作学习”,顾名思义,就是以合作学习小组为基础，利用教学过程中各个动态因素之间的互动，促进小组中每一位学生的学习，最终以小组全部成员的成绩作为评价标准，达到教学目标的教学活动。教师要发挥教学领头的作用，在小学语文课堂教学中做好小组成员合作学习的调控和组织工作，帮助小学生在小组合作学习活动中获得成果，这十分有利于提升学生的综合素质水平。

简介：摘要：语文教育绝非是单纯的语文、文学教育，必须要体现出民族文化的教育，为推动传统论的传承与发扬奠定基础。因此，小学语文教师在教学实践中应将更多的教学内容建立于我国传统文化之上，使语文教学成为学生学习、传承传统文化的阵营，并成为培养、提升学生语文素养、文化素养的重要途径。

简介：

简介：摘要：小学语文是一门重要的基础性课程，对培养小学生语言表达能力、文字表达能力以及阅读理解能力等基本语言能力非常重要，而朗读教学对培养和提高小学生基本的语言能力非常非常关键。文章首先简述了朗读教学的重要性，进而对小学语文课堂朗读教学存在的问题进行了分析，最后提出了提升朗读教学有效性的策略供读者参考。

简介：摘要：随着时代的不断推进，也要求着课堂质量的不断提高，所以我们小学语文教师要转变教育方式、丰富教育手段。本文立足于小学课堂实践活动，从“活跃课堂气氛”“保持课堂纪律”“课后总结”从这三个方面入手，针对有效提高数学教学质量的教学方式进行了初步的分析和探索。

简介：摘要：小学语文是我国基础教育的重要课程，培养小学生的写作能力能有效提高小学生对语言文字的理解和应用能力，改善教学质量。写作教学是语文教学中的重点，也是难点，很多教师在进行写作教学时不知该如何入手。结合多年教学经验，笔者就如何在写作教学中培养和提高学生的写作能力提出了自己的观点，希望能给广大同仁起到一定的借鉴作用。

简介：摘要小学作文教学就是依据学生的实际生活、实际思想和教学的实际目标，为学生营造出一种特定的情境与氛围，要求将其言、行、情融为一体的同步实施的作文教学。对于作文教学我们要应用一定的教学方法，实际教学中是有许多教学方法的，将这些经验做法作为作文教学的原始材料再进行相应的深化，有利于提升学生写作能力，提高教学效果。

简介：摘要目的对无偿献血者提供优质护理服务的效果以及对血液质量的影响进行分析探究。方法选取我站2015年3月-2016年3月开展优质护理技术后参与献血者1000例作为观察组研究对象，再选取2014年3月至2015年3月未开展优质护理技术时参与献血者1000例作为对照组研究对象，对比分析两年间献血者的结果情况。结果试验组献血者不适症状发生率（1.3%）与对照组患者的（4.3%）相比明显较低，差异有统计学意义（P＜0.05）。试验组献血的合格率（95.7%）与对照组的合格率（90.0%）相比明显较高，且试验组人为报废血量（0.5%）低于对照组（18.8%），差异有统计学意义（P＜0.05）。结论实施优势化护理服务理念，有利于提高对无偿献血者的护理效果。

简介：摘要对小学阶段的教育要不断的增加重视度，在小学时期最容易塑造学生的性格和习惯，所以应该在小学时期就培养学生的学习能力。对于语文学习方面来说，应当增强学生对于新字的认知，从而让学生打下坚实的语文基础。本篇文章将主要讨论新课程理念下，小学生对于认识新汉字的能力的培养以及在实践中的重要作用。

简介：

简介：摘要多媒体课件具有生动、直观、形象、图文和声像并茂的特点，并能运用大量试听信息来扩大学生的视野，调动学生的思维兴趣点，激发学生的求知欲和学习兴趣，发挥学生的想象力和创造力。在作文教学创设情景方面，多媒体课件能有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的写作水平。