简介：摘要：在义务教育阶段，六类学习任务与核心素养之间存在着多个对应关系，即总体上的对应。每一个学习任务组的目标都是全面提高学生的核心能力，并具有特殊的培养功能，既要全面发展，又要注重发展，各个学习任务之间的联系不是单纯的联系，而是相互交叉、渗透，充分反映了语文课程的综合性。从这一点可以看出，“文学阅读和创意表达”与其它任务群体有着紧密联系、相互融合的关系，比如“语言积累和梳理”是一种基本的学习任务，其要求小学生能够通过语言实践，掌握语言的使用规律，积累语言材料和经验，从而形成良好的语感，从而为“文学阅读和创意表达”奠定基础。从这一点可以看出，“文学阅读与创意表达”与其它的学习任务是相互联系、相互补充的，它们都是以培养学生的语言能力为目标的，而这也是“文学阅读与创意表达”的核心要义。
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