简介：摘要农村初中生中有相当部分学生对数学学习感到困难，针对农村中学数学学困生的实际情况，本文主要从农村村镇地区特点、家庭教育、学校环境及其数学教师的教学方法、教学态度等方面分析了造成数学学困生形成的原因，并且根据这些原因提出了相应的转化策略。可通过激发数学学困生的数学兴趣、培养数学学习的方法和加强数学老师自身的教学来帮助数学学困生摆脱学习数学困难的境地。
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