简介：摘要目的构建适合糖尿病足溃疡（DFU）患者的非负重运动项目，并评价其可行性。方法基于启发式框架，于2021年9—10月在中南大学湘雅医院招募109例DFU患者作为研究对象，采用横断面调查、质性访谈、汉化方案和专家会议的方法形成基于自我决定理论的非负重运动项目；并于同年11—12月招募15例DFU患者开展类实验研究评价其安全性和可行性。收集研究对象进行非负重运动干预前后糖化血红蛋白（HbA1c）、踝肱指数（ABI）、下肢肌力和溃疡面积。采用配对样本t检验对干预前后指标进行比较。结果DFU患者运动行为不佳，其运动障碍包含心理、生理和环境障碍3个主题。通过专家会议构建的非负重运动项目围绕DFU患者的运动障碍，开设自我、能力和环境需求主题课程并配备运动视频及手册。类实验研究结果显示，87%（13/15）的DFU患者完成了非负重运动项目（每周至少进行2次运动干预），干预期间无心血管事件（心绞痛发作、猝死）、代谢紊乱（低血糖、高血糖）及骨、关节、韧带损伤等不良事件发生；与干预前相比，干预后DFU患者的ABI和下肢肌力均升高，HbA1c和溃疡面积均下降（P<0.05）。结论构建的非负重运动项目符合中国DFU患者临床情境和运动心理，具有较好的安全性和可行性。

简介：摘要预防足溃疡是降低糖尿病患者截肢率、减轻患者及其家庭的医疗负担和照顾负担的关键，笔者对《糖尿病足溃疡预防的未来：从分级医疗向个体化医疗的模式转变》一文进行摘译与解读。作者强调控制糖尿病足应从优先治疗向优先预防转变，指出研究和临床实践中优先考虑预防足溃疡存在的诸多障碍，并对个体化医疗对糖尿病足溃疡预防的重要性和可行性进行了讨论。从分级医疗向个体化医疗的模式转变是当前克服这些障碍的综合解决方案，也是糖尿病足溃疡预防发展的新趋势。

简介：摘要针对足溃疡痊愈后在溃疡复发高风险人群中如何更好地恢复行走和活动的问题，Mueller综合了可用的指南、证据和预防措施，提出5条建议。即持续且缓慢的足部减压、穿合适的治疗鞋、逐渐增加活动水平、避免每天活动变化过大和每天检查双足。

简介：摘要目的分析中医学术型研究生的科研实验技能培训效果，明确其培训需求和培训的改进方向。方法2018年10月至11月，选取上海中医药大学龙华医院2014级～2017级146名中医学术型研究生为研究对象，对其进行科研实验技能培训相关的问卷调查。采用χ2检验和logistic回归方法对相关数据进行分析。结果小班培训能够提升研究生的科研技能(χ2＝11.280，P<0.01)、加快项目进展(χ2＝9.271，P<0.01)和提高科研兴趣(χ2＝10.491，P<0.01)；入驻科技中心实验室时间越长，对研究生的项目进展(χ2＝22.822，P<0.01；趋势χ2＝14.896，P<0.01)、科研兴趣(χ2＝18.576，P<0.01 ；趋势χ2＝14.887，P<0.01)和科研技能(χ2＝16.797，P<0.01；趋势χ2＝8.574，P<0.01)的提高越有帮助。64.0%～85.7%的研究生认为4大培训模块内容有帮助，57.3%～89.8%的研究生认为需要增加新的培训内容，且无论是硕士研究生还是博士研究生、在读研究生还是毕业研究生，其评估结果的差异均无统计学意义。结论研究生参加小班培训、入驻中心实验室开展课题研究均有助于其科研技能的提升、科研项目的进展和科研兴趣的提高；切合研究生需求的培训内容需要保留和更新。

简介：近年来高考试题中的常见含参数不等式恒成立问题，有时分布在选择、填空题中，有时穿插在解答题中。高考对含参数恒成立问题的考查主要与函数、方程、不等式、三角、数列、导数等高中数学重点内容相结合，覆盖知识点多，综合性强，解法灵活。在解决这类问题的过程中涉及“函数与方程”“化归与转化”“数形结合”“分类讨论”等数学思想，不仅可以锻炼学生的综合解题能力，还可以培养学生思维的灵活性、创造性。

简介：摘要目的探讨在蓝光治疗新生儿黄疸的综合护理干预措施及效果。方法选取2015年1月～2016年1月在我院就诊的100例新生儿黄疸患儿将其随机分为干预组和对照组，每组各50例，对照组给予常规护理，干预组给予综合护理，比较两组的治疗效果，治疗5d后的黄疸指数、退黄时间、蓝光照射的不良事件及护理满意度。结果干预组的治疗5d后的黄疸指数明显低于对照组，退黄时间缩短，蓝光照射的不良事件少，护理满意度高，与对照组相比，差异有统计学意义（P<0.05）。结论对蓝光照射治疗新生儿黄疸患儿给予综合护理干预可以提高疗效，降低黄疸指数，缩短住院时间，减少不良事件的发生，提高护理工作的满意度，是一种有效的护理措施。

简介：随着社会的发展，人与人之间的竞争与合作日趋激烈，很多人在竞争失败后一蹶不振，一个重要的原因是心理能力脆弱，不会正确处理挫折。幼儿作为祖国的未来，教师要重视对幼儿的教育，从入园起就应该制定科学合理的计划措施，对幼儿实施挫折教育，不断提高幼儿的抗挫折能力，以适应未来社会发展的需要。

简介：