简介：历史教育在人文素质培养中的作用是不可替代的。在当代,中国大学历史教育面临着严峻的时代挑战,历史教育所包含的人文素质教育的功能得不到很好的发挥。面对现实困境,大学历史教育应该转变观念,开阔视野,整合教育资源,充分发挥历史教育中人文素质教育尤其是思想政治教育的功用,体现历史教育的现实意义。《中国近现代史纲要》作为面向大学生的通识历史教育课程将充分发挥其思想政治教育功用,成为历史教育振兴的良好开端。

简介：为了破解地方高校转型背景下马克思主义学院的发展困局,分析转型过程中地方高校马克思主义学院在思想政治理论课教学、人才培养、科学研究、学科建设和服务社会等方面的问题,参考苏州大学马克思主义学院的实践经验,引进协同创新概念解决以上问题。指出协同创新是提高地方高校马克思主义学院办学水平的方法,并在观念更新、顶层设计强化、机制健全和平台完善等方面提出建议。

简介：第二代农民工市民化利益要求的实现有助于从阶级基础、群众基础、执政理念、执政资源和执政环境等方面加强党的执政能力建设。在第二代农民工市民化背景下，党应该强化执政为民的理念，构建利益相关制度，强化第二代农F~：r-的工人阶级意识和主人翁意识，鼓励他们积极参与政治生活，有组织、有秩序地进行利益表达，使他们充分享受到城市经济社会发展成果。

简介：第二代农民工是改革开放以来“民工潮”的产物，他们的思维方式和行为方式是以城市为坐标，意识和行为已接近于城市人，他们强烈渴望市民化，实现同城待遇。实现绝大多数农民工市民化是解决农民工问题的最终出路，也是促进城乡和谐社会建设的重要途径。政府和社会必须从职业生存、社会身份、自身素质以及意识行为四个层面人手，推进第二代农民工市民化。

简介：随迁农民工子女的学前教育和后义务教育统称非义务教育，事关其终身教育起点和结果的公平，但是现有的户籍制度、考试制度和教育财政制度却对此支持不够。改革中考、高考相关制度，引进教育券制度来保障随迁农民工子女非义务教育公平是一个具有挑战性的时代命题，是进一步完善中国的终身教育体系，加快随迁农民工子女的社会融入进程。实现社会和谐发展的重要手段。

简介：一、引入随迁农民工子女的终身教育券的必要性保罗·朗格让1965年首先提出“终身教育”的理念，此后演变成为一种国际性教育思潮。按照朗格让的定义，终身教育指的是“任何年龄阶段的人都能得到学习的机会”。简言之，终身教育就是贯穿一个人生命全过程的全部教育。

简介：第二代农民工是改革开放以来第三阶段“民工潮”的产物，他们的思维方式和行为方式以城市为坐标，意识和行为已接近于城市人，他们强烈渴望市民化，实现同城待遇。实现绝大多数农民工市民化是解决农民工问题的最终出路，也是促进城乡和谐社会建设的重要途径。政府和社会必须从职业生存、社会身份、自身素质以及意识行为四个层面入手，推进第二代农民工市民化。

简介：自从中英南京条约签订以后，中国的关税主权就逐步落入到了列强的控制之中，中国人民开始为争取关税自主不断努力。20世纪的二三十年代，中国政府为了实现关税自主进行了不懈地努力，最终取得了国际共认的关税自主，在一定程度上削弱了列强对中国的财政控制。在此过程中，中国虽然没有摆脱外交弱国的形象，但是在中国近现代外交史上是一个重大突破。