简介：〔摘要〕从教育学家苏霍姆林斯基的教学领导经验可以看出，校长无论多忙都要将教学领导放在中心的地位，合理安排时间，做一个学习者，做一个教育实践家。一方面要不断补充自身的教育领导专业知识，把握学科发展动态，充当教师的学习伙伴，促成互动的组织学习气氛。另外还要做一个实践家，经常听课、学会听课，将听课制度化，使之成为一种有效促进教师改善教学的制度行为，而不是偶尔为之，以避免教师为了某一次的听课检验而刻意造作。教学领导的本质在于激活教师的教学热情，将学校塑造成学习型组织，不同主体之间是互助提升，尊重关怀的关系。只有教师群体凝聚成一个团队，才能提升学校的办学能力，促进学生的全面和谐发展。
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