简介：摘要目的探讨全程健康教育在老年重症肺炎患者护理中的应用及对患者生活质量(QOL)评分的影响。方法选取该院2017年10月至2018年10月治疗老年重症肺炎患者110例，按照护理方法不同平均分为研究组和对照组。研究组采用全程健康教育护理方式，对照组应用常规护理模式。结果护理后研究组患者肺功能各项指标明显优于对照组患者，差异有统计学意义(P<0.05)；研究组患者的并发症发生率明显低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；护理前两组患者QOL评分无明显差异，护理后研究组患者QOL评分高于对照组患者，差异有统计学意义(P<0.05)；护理后研究组患者TNF-α与ICAM-1明显低于对照组患者，差异有统计学意义(P<0.05)。结论全程健康教育护理模式应用在老年重症肺炎患者中可以有效改善患者的炎性症状，同时提高患者的生活质量。

简介：摘要目的探究同伴互助方法在护理教育培训中的应用。方法随机选取2017年1月至2018年10月在北京积水潭医院急诊科进行治疗的100例患者，按照随机数字表法将其分为两组，各50例。同时选取在急诊科实习的100名护生作为研究对象，两组患者分别配有相应的实习护士。对照组护士采用操作示范结合教师理论授课的传统方法对护士进行培训，研究组在对照组基础上采用同伴互助方法进行能力培训，观察并记录两组具体情况。结果培训后，研究组理论成绩、操作成绩及核心能力自评总分明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)，培训前两组教育/咨询、专业发展、法律/伦理、人际关系、领导能力、评判性思维、临床护理以及自评总分比较没有明显区别(P>0.05)，培训期间，研究组出现非计划性拔管、皮肤破损、用药错误以及堵管等不良事件以及护理质量缺陷明显少于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)，医生、患者、临床护士对研究组护生的工作满意度明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对护士核心能力的培养过程中，对护士采用同伴互助方法进行学习，能够提高护士的核心能力以及学习的积极性、主动性。