简介：摘要：小学数学教学中，测量章节的教学内容是重要的教学组成部分，其对学生的理论知识应用能力、思维能力的培养都具有重要意义。但是，在过去的教学中，由于教师难以深入分析测量章节相关教学内容的本质，导致教学工作开展的过程中出现了方向、目标偏差问题。同样，在教学中由于不能够以高度明确的内容本质作为教学基础，导致教学工作开展难以满足学生的学习需求，整体教学工作开展效率低下，学生的数学素养也难以得到有效提升。
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