简介：摘要：唯有创新才是知识经济的核心和发展动力，而“教育具有开发创新精神和窒息精神的双重力量”。学校教学改革的主要目标是培养学生的创新意识和创造能力作为，大力开展以培养创新精神为核心的素质教育，在我国相当重要。在教学实践中，本文就小学音乐教育改革与创新与同行们交流，在前人教学成果的基础上总结出一些音乐创新的经验和体会。

简介：摘要：民族音乐是有魅力的音乐，传承着传统的文化和精神，与现代文化相融合，与世界文化相交流。民族音乐表现的艺术思想，塑造的艺术形象，通过小学音乐教育中的民族音乐的传承与发展，提升学生的艺术修养，强化对音乐的理解和感悟。音乐教学把握民族音乐的本质，掌握好民族音乐的特点、风格，传承民族音乐对意境美追求。民族音乐教学与其他艺术门类和世界艺术相交流、融合，使民族音乐具有现代性和世界性。

简介：摘要：“音乐兴趣”精神需要的属性，表现在对音乐的兴趣和追求，对音乐有需求，并积极关注和探索。“音乐兴趣”关联着对音乐的认识和自身情感，感情的热衷和浓厚，强化了对音乐的认识，获得体验感的满足，化作自觉自愿的行动。稳定学生的“音乐兴趣”的情绪，建立真正的“音乐兴趣”，提高“音乐兴趣”的效能，创造性的学习音乐和创作音乐，为音乐审美产生内在动力。

简介：摘要：新体系音乐教育推出了歌唱教学的新理念和新方法，强调情感论、体验论和经验论，展现音乐教育的价值观。注重以人为本，以情感人，以美动人，更强调体验式教学方法，音乐教学的实践性。教师要巧用音乐教育新体系，优化创新小学音乐歌唱教学，激发各层次学生音乐潜能，在感知、鉴赏、创作等过程中构建音乐知识体系，培养并提升音乐能力与素养，实现全面发展。

简介：摘要：人音版小学音乐教材迎合学生对音乐学习兴趣和爱好，改变传统的教材编写模式来创设和编排教材结构和内容，构建出音乐教学的新模式和新形式。音乐教材尽量达到与美感的结合，促进学生的美学观的发展。音乐教材的趣味性，信息技术的引入，给小学高年级音乐教学提供更有效、更方便的途径和手段。

简介：摘要：音乐教育从孩子的角度出发，在低年级阶段建立对音乐最基本的认知，培养学生的初步音乐素养，对音乐有基本的感受和感知。“寓教于乐”表现在课堂教学的趣味教学、游戏教学、情境教学，素养提高表现为音乐欣赏、聆听音乐会。低年级音乐教学也要感受学生的喜爱，立足学生的兴趣，创新教学模式，培养学生乐理知识和技能技巧的掌握。音乐教材的合理性、科学性、创新性直接影响着学生对音乐的兴趣、爱好和态度。

简介：摘要：小学音乐教学是基础教育的重要内容之一，旨在培养学生的音乐素质和音乐修养，利用专业的音乐知识和氛围，提高学生对音乐的兴趣和爱好。音乐素养的培养是一门小学音乐教学理论和实践性都比较强的课程，提高的是学生对音乐的认知和审美能力，以及实践和应用的能力。音乐素养的培养就是将音乐渗透到学生的学习和生活中，在音乐的潜移默化中培养进学生身体里，提高学生的欣赏音乐、读懂音乐的能力，加强学生的自身修养。充分利用好音乐课堂，辅之以多媒体、网络等学习的平台，多渠道、多角度培养学生的音乐素养。

简介：摘要：音乐教学过程不单是知识的传授，也是很强的实践活动，其知识的积累和技巧的掌握，需要长期的学习和训练。音乐集听、唱、说、演等繁杂的表现形式，要求音乐教学既要有课堂讲课模式，又要有多样的体验实践活动。音乐教学有别于其他学科的教学，教学方法多变，教学模式多样。通过音乐教学摸索超出创新之路，收到较好的教学效果。创新是音乐教学一种新的教学理念，注重学生对音乐的体验和感受，提升学生的综合音乐素养将音乐思想与学生的思想发生碰撞，引起学生的共鸣，展示音乐的真谛。

简介：摘要：教学评价是教学、教研成果的重要考评内容，也是教学科学管理的重要手段。教学评价为提高教学质量提供可靠的信息和数据支撑，为教学考研改进提供可行的方法和依据。音乐教学评价充分扩展音乐教学的发展空间，将音乐教材以音乐课堂教学为介质，检查、考核音乐教学质量效果。通过开展多种多样的教学评价，创新音乐教学的理念、模式和形式，检验教学实践成效。作为音乐老师必须思考和研究的课题，加深对音乐教学的探讨和评价。