简介：摘要：由于初高中数学难度差异较大，一般学困生在高一课堂教学中逐渐显露，表现为学习成绩较差、课堂注意力不集中、答非所问、课后作业完成度及正确率较低等，学习效果较差。学困生转化一直是教学工作的难点，为促进学困生学习积极性，要求教师积极引导，优化教学方式，提高学生学习效率。本文简要分析了高一数学学困生成因，并初步提出转化策略。
高一数学“学困生”成因分析及转化策略
