简介：

简介：摘要：数学教师在进行教学实践的过程中，最常用的教学方式就是例题教学，虽然每一位初中数学教师都使用此教学方式，但教学效果却千差万别。有些数学教师讲授经典的数学例题，能够让学生对具体的数学知识点理解透彻，有些数学教师虽然讲解了大量的数学例题，学生在做题的时候却还是存在很多的问题。出现此种问题的关键在于例题的选择和例题的讲解方式，例题选择的不同和讲解方式的不同会导致不同的教学效果。作为初中数学教师需要对例题教学的内容和方式不断进行反思，来帮助自己提升教学的效率。对于学生而言，通过具有创新性的例题教学，才能够让自己把数学知识的疑惑化解，从而帮助自己确立更加健全的知识体系。

简介：纵观近几年高考,计数问题屡见不鲜.它联系实际,背景丰富,生动有趣.但由于题型多样,思路灵活,不易掌握,因此,掌握常见题型和解法并归类总结,进而熟练应用,是备考行之有效的方法.

简介：高三物理总复习是学生整合知识和总结思路与方法。梳理思维方式的最有利的阶段。所以寻找一个好的复习方法对提高学生对物理的整体综合认识，有很好的促进作用，由此提出研究性复习方法，实践证明，研究性复习给教学展示另一种思路，使之由单一走向多维，从被动走向主动。

简介：一年一度的中考即将来临，初三语文新课授课到了扫尾阶段，许多语文老师已着手制定总复习计划。出现“拉网式”(又称地毯式)、“链条式”(又称“串珠式”)、“训练式”(又称题海式)等等复习方式，凡此种种，举不胜举，可历年来，语文老师都被一个问题所困扰：复习计划如此周密，可谓是天网恢恢，疏而不漏，为何复习效果不明显，甚至有同学经过总复习之后成绩反而会下降?笔者就这种现象产生原因略作一些分析。其原因有四：

简介：【摘要】物理是高中学习中一门非常重要的学科，在物理学史的学习中，我们能够有把握的去培养同学们个人的逻辑思维能力和同学们个人的实操能力。但是基于高考物理的学习难度，同学们往往容易在物理学史的复习中产生误区，并且同学们还处于高三，这一个紧张的备考阶段，他们可能会对一些非常难的物理知识进行忽略，并且在复习过程中也没有条理，而这样的做法就是完全错误的。所以针对于这些内容，我们在本文将浅谈有关部分同学们在物理学史的复习中存在的问题，以及正确对高考物理学史进行复习的相关策略。