简介：摘要目的应用妇产科Milestones评价体系评价中国医科大学附属盛京医院妇产科住院医师规范化培训情况，并评估该评价体系的反馈效果。方法制定并改良妇产科Milestones评价表，并对中国医科大学附属盛京医院2019年9月在岗的第1~3年规范化培训住院医师进行自我评价和临床导师评分，收集结果并进行统计分析。应用GraphPad Prism 8软件进行数据收集和统计分析，用Box-Plots软件进行绘图分析。对于研究对象的一般情况采用描述性统计学方法，对学员自评与师评分数通过正态分布和方差齐性检验后作配对t检验，对不同来源住院医师评分采用方差分析。结果共评估妇产科在培住院医师164人，全体住院医师在医学知识、学习能力和体系工作这3项岗位胜任力方面，自评及师评评分差异有统计学意义（P<0.05）。第1年住院医师的各项能力评分为3.003~4.556，而在结业时评分提升到了4.921~5.974，与第一年相比各个项目差异均有统计学意义（P<0.001）。不同来源的住院医师经过3年的培训后，能力差异有统计学意义（P<0.001）。结论妇产科的Milestones评价体系可用于妇产科专业方向住院医师的培训考核及反馈。住院医师自评有利于其对自身培训水平的认识和了解，师评有助于纠正自评产生的偏倚。系统的分阶段的妇产科Milestones评价体系可指导临床导师对住院医师的因材施教，并反馈住培基地的培训效果。

简介：科学合理的教学评价活动是提高成人教育教学质量的有效手段，而我国成人教育教学评价还存在着评价过程形式化、评价方式僵化、评价主体单一化等问题，因此应当探索和实施基于成人特点的教学评价策略，严格评价过程，采取灵活的评价方式，丰富评价主体，从而促使成人教育教学评价更好地为改进教学质量服务。