简介：摘要：在新课标教育改革背景下，教师针对初中生展开地理相关知识以及技能的实际教学活动中，要求教师应明确学生才是相应教学活动的主体，初中地理的教学内容与方向，均围绕学生个体对于初中地理知识的需要，而执行相应的指导教学活动设计。然而，由于初中学生其对于事物的认知规律正处于发展中阶段，在参与初中地理相关知识以及指导教育活动时，未能拥有相对较强的自我约束能力，难以长期参与相应学习的研究活动。这就需要教师应通过设计趣味性、生活性的初中地理指导教育模式，激发学生对于地理知识以及技能的探索兴趣，实现高效初中地理课堂的建设。基于此，本文围绕初中地理教学中突出学生主体性的实践意义，以及策略展开相关研究。
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