简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要目的对内科护理沟通当中存在的问题以及措施进行分析和研究。方法通过调查问卷方式，针对性提出神经内科护理沟通的有效对策。结果本次发放问卷182份，其中19例投诉患者，其中包括人员服务态度恶劣，频发差错事故及医疗费用高等诸多因素。结论护理工作者应不断充实自己，增强法律惿识、增强服务责任心。

简介：摘要：目的：分析行为干预在先兆流产护理中的应用价值。方法：从2021年1月～2022年12月我院收治的，具有完整临床资料的先兆流产患者中选取研究对象，本次试验共纳入62例。利用乱数字表法获得对照组（n=31）与观察组（n=31），予以前组常规护理，予以后组常规护理+行为干预。结果：护理干预后，观察组SAS、SDS评分分别为（26.46±4.75）（24.23±6.24），低于对照组的（31.85±4.96）（32.36±6.15）；观察组护理有效率（96.77%）高于对照组（80.65%）；组间数据对比均有显著差异（p

简介：【摘要】目的：观察线上线下混合式教学模式在临床教学中的应用效果。方法：挑选本院2023年1月—2023年12月期间临床实习生作为研究对象，按教学研究条件筛选共60例。经“数字1:1分配法”将对象分成两组，即常规组30例、实验组30例。常规组开展传统教学模式，实验组开展线上线下混合式教学模式，比较两组实习生的教学满意度、综合出科成绩。结果：实验组的教学满意度明显高于常规组，对比P＜0.05。实验组综合出科成绩高于常规组，对比P＜0.05。结论：在临床教学中实施线上线下混合式教学模式能明显提高综合能力，获得满意服务评价，建议应用。

简介：[摘要]目的：分析Sandwich教学法在肝胆胰腺外科临床护理教学中的应用效果及对自主学习能力、综合素养的影响。方法：选取2021年7月-2023年3月期间于本院肝胆胰腺外科实习的护生60例作为研究对象，根据带教方式差异分为对照组、观察组，每组30例实习护生。对照组应用传统方法带教，观察组应用Sandwich教学法带教。对比两组实习护生考核成绩、自主学习能力、综合素养。结果：两组理论知识、实践能力成绩对比，观察组得分高于对照组，P＜0.05。两组自主学习能力及综合素养评分对比，观察组均高于对照组，P＜0.05。结论：将Sandwich教学法应用于肝胆胰腺外科临床护理教学中，可提高实习护生自主学习能力及综合素养。