简介：

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简介：摘要：翻译能力是一项综合技能，它是不同语言、不同文化之间相互沟通的中间媒介。进入新世纪以来，随着我国在国际上的话语权日益加重，对外交流日益频繁，要求学生必须具有一定的翻译能力，因此高等职业英语翻译教学受到了越来越高的重视。在进行英语翻译过程中，学生要具备一定的英语素质和综合运用英语的能力。但从现阶段的职业英语翻译教学情况来看，很多职业院校对数字英语翻译教学的重视程度不高，翻译教学在听、说、读、写、译各项素质培养中所占据的比重较小。因此，研究高职英语教学中数字翻译教学的改进措施具有十分重要的意义。

简介：形成性评价是对学生学习过程的有效评价，通过学生示范、课堂活动、课堂观察及课后活动等提高学生英语阅读水平。形成性评价可以培养学生英语学习的兴趣及自信心，有利于学生的自我管理及自我评价，通过多种学习资源的运用来多元化、全方位地挖掘学生潜力，提高学生英语阅读的综合能力。根据渤海船舶职业学院船舶类学生的英语现状，从实践教学层面探索形成性评价在英语阅读教学中的应用，旨在提出一种更有效、更实用的英语阅读教学方法。

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简介：本文从《左忠毅公逸事》的教学案例出发，以教学反思的方式，对高职语文课本剧教学进行探讨，并提出在高职阶段，利用课本剧的方式教学是高职语文教学的有效的、重要的组成部分。

简介：摘要：大学英语课程教学是我国高等教育领域的重要组成之一，这门课程除了发挥本身语言教学的基础功能之外，还应该结合大学生在高等教育阶段对自身人文、道德和价值观等素养培育的需求，在此基础上探索出一条融思政教育于大学英语课堂教学的有效途径。本文拟通过对大学英语课程思政建设的现状，目标和革新进行探讨，以期更好地发挥和实现大学英语学科教育与思政教育的协同效应。

简介：摘要：诊断式教学是应对语文教学中存在问题的一种有效教学模式，它不仅有助于学生思维的训练和方法的掌握，而且有助于提升学生的知识素养、能力素养和文化素养。现有语文教学的教育诊断存在着重经验轻实证、重形式轻内容、重学生要素轻教师要素等问题。因此在实施诊断式教学时应按照设置诊断问题，了解学情；依托诊断问题，解决重难点；实现教学目标，举一反三的流程和策略实施诊断式教学。

简介：教育部《关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》明确指出,要构建核心素养体系于每个学段,基于终身发展和社会发展的两方面需要,锤炼两者兼顾的品质和技能.教育观念要从“知识为本”转变为“以人为本”,注重培养学生的核心素养.因此,在五年制高职语文综合实践活动中,必须将核心素养转变为课改的引擎,推动课改的健康发展.

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简介：【摘要】随着社会和经济的发展，环境问题越来越受到人们的关注，在环保的大背景下，绿色化学应运而生。化学是高中生的一门必修课程，教师在课堂上不仅要重视化学原理，而且要加强对化学知识的宣传，使其在高中化学教学中得到充分地体现。本文从高中化学教学的角度，论述了实施“绿色化学”教育的必要性，并指出了实施“绿色化学”教育的有效方法。

简介：摘要：初中阶段，学生刚开始接触化学，面对抽象、复杂的化学知识难免感到难以理解，学习难度较大。针对这种情况，教师可以运用情境教学法创设形象、生动的课堂情境，直观地呈现化学知识，增加教学的趣味性与学生的学习动机，促使学生自主探索化学问题，吸收化学知识，提升各方面能力。

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简介：摘要阅读在语文教学中起着至关重要的作用，特别是在小学语文教学中，培养学生的阅读能力也很重要，这是为将来更好地学习奠定基础的重要一步。个性化阅读是给学生提供阅读的主体，更加注重学生独特的阅读体验，有助于调动学生的阅读兴趣，使学生更愿意参与语言学习，从而创造一个灵动飞扬的小学语言课堂。

简介：【摘要】语感是语文水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。心理学研究告诉我们，最基本的言语能力表现为语感，语感就是对言语的直觉感知能力。它的主要特征是直觉性和自动化。所谓培养语感，实际上就是培养学生的语言活动中的直觉思维和顿悟思维，而直觉思维和顿悟思维正是创新能力的内在源泉，是创新型人才所必须具备的重要品质。本文从小学语文教学中培养学生语感的重要性着手，就如何在小学语文教学中培养学生的语感提出几点建议。

简介：摘 要：在小学美术的教学过程当中，教师更应该注重传统文化的渗透，通过讲解不同的美术作品，分析画作所蕴含的传统文化，使学生学习绘画技巧的同时，了解美术作品、脸谱色彩中的传统文化，让学生积累了很多文化知识，从而提高了学生的美术素养和文化素养。

简介：摘要：在教育改革的背景下，教师要通过合理的教学方式，提升学生的自主学习能力。因此，教师应结合语文课程标准，更新教学模式，关注学生的自主学习能力，利用多种手段培养学生的自主学习意识，优化教学目标，提升学生的核心素养。

简介：摘要：小学阶段的学习对于提高学生的学习能力和学习水平具有着非常重要的作用。情境创设是一种重要的教学方法，旨在通过创设教学情境，能够激活学生的思维意识和思维能力，提高他们自主学习的热情，有效打破传统知识教学模式的束缚，提高学生学习的积极性、主动性和有效性。

简介：摘要：所谓逆向思维，就是从传统思维的反方向入手，去深入了解知识的规律，从而找到新的思考问题的角度。在初中化学教学中，学生逆向思维能力的提升，不仅能让他们在理解化学理论、解决化学问题等方面有新的思路和角度，还能帮助学生检查化学题目的正确与否，让学生的做题效率和正确率不断提高。因此，初中化学教师要高度重视对学生逆向思维能力的培养，并不断探索有效的策略，以此来推动化学教学工作的高效开展，帮助学生更好地学习化学知识。基于此，本文章对初中化学教学中学生逆向思维培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

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