简介：摘要：人类从古至今都生活在各种组织制度之中，而这种现象背后都有其特定的现实需求。比如，教师组成学习共同体是为了分享彼此教学经验，共同探讨教学规律，有效反思和整合教学行为，从而达到提升自我专业素养稳定快速发展的目的。随着教育部深化基础教育学校美育改革的步伐近年来不断加快的形势变化，传统的学科集体教研活动也面临着不小的时代挑战。集体教研组织应该如何帮助老师应对各自面临的实际困难，如何引领老师们在专业发展中稳中求进，如何发挥集体教研组织的优势去提升教师的工作效能？这是摆在我们面前亟待解决的问题。
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