简介：<正>我曾读到这样一个故事:陶行知先生一次在武汉大学演讲。他在讲台上撒了些碎米,然后从箱子里捉出一只公鸡,先用手按住公鸡的头,让它吃米,公鸡不从;再扒开公鸡的嘴,把米硬往鸡嘴里灌,公鸡拼命挣扎,就是不吃。陶先生松开手,公鸡自由地活动了一会儿,便悠然自得地吃起米来。公鸡吃食和学生学习虽然风马牛不相及,但蕴含的道理却可以相通。教育,不是往学生的脑袋中灌装东西,

简介：摘要目的分析高压氧联合呼吸肌训练对脑卒中患者呼吸功能及生活质量的影响。方法选取2016年5月至2019年1月烟台山医院神经内科收治的脑卒中患者100例为研究对象，按照随机数字表法将患者分为联合组(50例)和对照组(50例)，联合组给予高压氧联合呼吸肌训练，对照组仅给予呼吸肌训练治疗，比较2组临床疗效、呼吸功能、动脉血气分析指标、生活质量及不良反应。结果联合组经高压氧联合呼吸肌训练治疗后临床总有效率为82.00%，明显高于对照组的60.00%，差异有统计学意义(P<0.05)；治疗后2组的用力肺活量(forced vital capacity, FVC)、第1 s用力呼吸容积(forced experatory volume in 1 s，FEV1)占预计值百分比、最大通气量(maximum ventilation, MVV)占预计值百分比均较治疗前明显升高，且联合组明显高于对照组，差异具有统计学意义(均P<0.01)；治疗后2组患者动脉血氧分压(arterial oxygen partial pressure, PaO2)、动脉血压饱和度(arterial oxygen saturation, SaO2)、氧合指数(oxygenation index, OI)均较治疗前明显升高，且联合组明显高于对照组，差异有统计学意义(均P<0.01)，治疗后2组乳酸(lactic acid, Lac)水平均较治疗前明显降低，且联合组明显低于对照组，差异有统计学意义(均P<0.01)。治疗后2组患者生活质量指数(quality of life index, QL-Index)评分均较治疗前明显升高，且联合组明显高于对照组，差异具有统计学意义(均P<0.01)；2组患者不良反应发生率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论高压氧联合呼吸肌训练治疗脑卒中患者可及早促进患者康复，提高呼吸功能，明显改善日常生活质量，该联合疗法值得临床推广使用。

简介：摘要思想政治课的教学改革必须适应我国社会主义市场经济发展的形势，针对中学生的思想实际，围绕思想政治课的教学任务，切实贯彻理论联系实际的方针，彻底改变应试教育的模式，把教学真正转入素质教育的轨道。

简介：摘要：随着新课程改革的不断发展、完善，教育领域越发重视学生的综合发展，在教学中引入学科文化，可以提升学生的思想境界。数学文化中的精华，不但能够让学生了解数学学科的发展史，丰富文化知识，更能培养学生的数学素养，使学生主动投入到数学学习、数学研究当中，从而实现数学教学的创新、发展。

简介：作为一名中学政治教师，如何才能提高课堂教学效果呢？下面谈一谈个人在这方面的体会和做法。1．教学问题开放化教学问题开放化是指在答案的回答方向上体现多元化的特点，甚至无标准答案。只要学生能从问题本身的角度出发，对问题所提供的材料做出言之有据、言之有理的分析，均视为正确的无严格界定方向的答案。