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  • 简介:摘要目的分析酶在进展型脑梗塞患者治疗中的临床应用效果。方法随机选取2012年5月~2013年5月我院收治的100例进展型脑梗塞患者分为观察组和对照组,给予对照组患者常规性的治疗措施,而观察组患者则在常规性治疗基础上,给予酶进行治疗,对比两组患者临床治疗效果。结果观察组神经功能缺损改善效果明显、临床治疗效果及血液流变指标改善情况明显优于对照组,两组对比,差异较为显著,存在统计学意义(P<001)。结论在常规治疗基础上,给予进展型脑梗塞患者适量酶进行治疗,能够提高疾病临床治疗效果,使患者病情得到有效的改善和康复,值得在临床实践治疗中推广应用。

  • 标签: 纤溶酶 进展型 脑梗塞
  • 简介:摘要:目的:评价给予原发性高血压患者柴胡加龙骨牡蛎汤加减治疗的效果,分析对于内皮损伤标志物水平及血压水平的影响。方法:于本院2019年11月-2020年11月接受治疗的原发性高血压患者中遴选60例为探究对象,全部患者诊疗资料均完整保存,研究分组方式为方便抽样法,将采取常规治疗的30例患者纳入参照组,将采取柴胡加龙骨牡蛎汤加减治疗的30例患者纳入实验组,评估组间临床疗效、血压水平、内皮损伤标志物以及不良反应情况。结果:对比研究数据得知,实验组治疗总有效率是96.67%,明显高于参照组的80.00%,P<0.05;实验组治疗后的NO水平显著高于参照组,ICAM-1、vWF、ET-1水平显著低于参照组,P<0.05;实验组治疗后的SBP、DPB水平显著低于参照组,P<0.05;实验组不良反应发生率是3.33%,明显较参照组的20.00%低,P<0.05。结论:在原发性高血压患者的治疗中,柴胡加龙骨牡蛎汤加减治疗的效果较为显著,可有效改善内皮损伤标志物,可降低血压水平,且不良反应较少,临床疗效及安全性均值得认可,临床应用价值理想。

  • 标签: 柴胡加龙骨牡蛎汤加减 原发性高血压 内皮损伤标志物 血压
  • 简介:摘要目的探讨妊娠早期促甲状腺激素(TSH)水平及甲状腺过氧化物酶抗体(TPOAb)状态与妊娠结局的关系。方法回顾性分析2018年1月1日至2019年11月31日于东营市人民医院内分泌科或妇产科收诊的临床资料完整的孕妇2 095例。按妊娠12+6周前初次检测的TSH水平分成TSH正常(0.1 μIU/ml≤TSH<2.5 μIU/ml)、TSH偏高(2.5 μIU/ml≤TSH≤4.0 μIU/ml)和妊娠期亚临床甲状腺功能减退(甲减)(4.0 μIU/ml<TSH<10.0 μIU/ml),按TPOAb状态分成阴性及阳性,将所有孕产妇分为A组[TSH正常+TPOAb(-)组,n=1 523]、B组[TSH正常+TPOAb(+)组,n=185]、C组[TSH偏高+TPOAb(-)组,n=234]、D组[TSH偏高+TPOAb(+)组,n=47]、E组[妊娠期亚临床甲减+TPOAb(-)组,n=70]、F组[妊娠期亚临床甲减+TPOAb(+)组,n=36]。以A组为对照,比较组间妊娠期并发症及妊娠结局的差异,再进一步对组间有差异的指标采用多因素logistic回归分析TSH及TPO抗体与妊娠并发症及妊娠结局的相关性。结果各组孕妇的妊娠期糖尿病发生率比较差异有统计学意义(P<0.05),与对照组A组比较,F组的百分比最高(55.6% vs 20.5%);各组孕妇的早产发生率比较差异有统计学意义(P<0.05),D组和F组的百分比升高;各组其余妊娠并发症及妊娠不良结局与对照组比较差异均无统计学意义(P>0.05)。对妊娠期糖尿病及早产进行多因素logistic回归分析,结果显示,F组发生妊娠期糖尿病的风险较对照组明显增加;年龄、孕次及TPOAb阳性是妊娠期糖尿病的危险因素。D组、E组和F组孕妇早产的危险较对照组增加(OR>1),年龄和TPOAb阳性是孕妇早产的危险因素(OR>1,P<0.05)。结论孕早期TPOAb阳性合并妊娠期亚临床甲减会增加妊娠期糖尿病的发生风险,孕早期TPOAb阳性合并TSH偏高或妊娠期亚临床甲减会增加早产的风险。因此应加强该类孕妇的管理,必要时给予积极的治疗。

  • 标签: 促甲状腺素 甲状腺过氧化物酶抗体 妊娠结局 糖尿病,妊娠 早产
  • 简介:摘要:《“健康中国2030”规划纲要》提出“要让学生掌握一项基本运动技能”的目标要求,“《国家学生体质健康标准》达标优秀率25%以上”的任务。但中学生的体质健康却面临逐年下降的趋势,在当前新课改的大环境下,“大单元教学”进入人们的视野并展开深入实践,在以往的体育教学过程中都是以课时作为教学单位,在有效的时间内将知识传授给学生,主要是依托课程标准和教科书,这种方法切割了体育知识内部结构的逻辑性,不利于学生形成正确的知识结构。我们将改革提出的“单元主题教学设计”落到实处,从整体观的角度制定教学目标和教学计划、合理分配教学时间、优化课程结构,并站在更高的维度帮助学生形成体育观。体育课堂的大单元教学不只是学科课时和教学内容的增加,更主要的是素质教育理念的提升和全盘教学方法的发展。

  • 标签: 体育 大单元教学 水平四