简介：为探索教师知识对小学生学业成绩的影响，在中国基础教育质量监测协同创新中心2013年教育质量监测项目支持下，对中国大陆东南沿海、中部、西北部三省1140所小学82510名四年级学生的数学学业成绩，和与之对应的2915名数学教师的数学教学知识（MKT）进行相关分析和回归分析，得到如下结论：1．教师的数学教学知识与学生学业成绩呈显著性正相关，并且是独立于教师人口学变量的影响因素。2．教师数学教学知识的三个分维度都与学生学业成绩显著相关，其中内容和学生的知识（KCS）对学生学业成绩的贡献率最大。3．教师的学科知识（CK）是影响学生学业成绩的重要的隐性因素。
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