简介：摘要： 现如今，我国医学科技发展十分迅速， 干扰素 (IFN) 根据来源分为 IFN-α 、 IFN-β 及 IFN-γ ，根据抗原性不同可相应分为不同亚型。 IFN 的临床应用广泛，在皮肤科主要用于治疗病毒性皮肤病、皮肤肿瘤、特应性皮炎及瘢痕疙瘩等。该文对其在皮肤科的应用及相关的作用机制、禁忌 症 及不良反应作一综述。

简介：1临床资料患者女,22岁,因腹痛于2007年9月12日来院就诊,诊断为尿道炎、盆腔炎,开口服药热淋清颗粒（贵州威门药业,批号061101）、盐酸洛美沙星分散片（赤峰维康生化药业,批号070505）。9月12日晚服2袋热淋清颗粒，9月13日服热淋清颗粒（每次2袋，每天3次），中午服2片洛美沙星（每次2片，每天1次），9月14日全身、四肢、腋窝出现水肿性红斑，怀疑洛美沙星引起过敏，停用两种药物2d，水肿性红斑消失，

简介：

简介：摘要目的本文作者主要就风险评估管理在精神科护理中的应用效果实施分析。方法随机选择2017年在我院就诊的100例精神科患者实施分析，将患者随机性分成试验组和对照组，实验组患者实施风险评估管理，对照组患者实施基础护理，并对两组患者实施风险评估。对两组患者出现的不良事件以及护理服务的满意度实施评价。结果通过对比分析，实验组不良事件的发生率为4%（4/100），而对照组不良事件的发生率为12%（12/100），且二者之间的差异具有统计学意义，（P<0.05）。结论通过对精神科患者实施风险管理能够有效降低不良事件的发生率，且有效提高服务满意度，进而有效保证患者的安全，因此值得在临床学上大范围推广。

简介：摘要目的探讨基于Bloom目标教学理论结合以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）在呼吸科住院医师规范化培训中的应用。方法选取2019级在呼吸科进行为期2个月住培轮转的住院医师44人作为对照组，采用传统教学；选取2020级在呼吸科进行为期2个月住培轮转的住院医师41人作为研究组，采用Bloom目标教学理论结合PBL教学。住培结束后，采用理论考核、实践技能操作考核及问卷调查评价两组住培学员的教学效果。采用SPSS 22.0进行t检验。结果研究组住培学员理论考核成绩和实践技能操作考核成绩均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。住培学员和导师分别对该阶段的学习过程主观满意度进行评分显示，研究组住培学员分数高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。住培学员对考核成绩主观满意度评分显示，研究组住培学员分数高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；导师对考核成绩主观满意度评分显示，研究组住培学员分数高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论Bloom目标教学理论结合PBL教学可提高呼吸科住培学员的理论和实践操作能力，提升其学习的主动性、积极性及教学满意度，进而提高教学质量。