简介：摘 要：全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，发挥好课程的育人功能是课程思政的本质要求。课程思政评价是课程思政的重要环节，同时也是建设过程中的难点。20世纪初期以来，课程评价模式主要经历了目标模式、落差模式、外貌模式、CIPP模式和回应模式五种形式，各自特点对有效开展课程思政评价具有重要的现实意义。
简介：摘要:在新课程改革政策背景下，小学数学教师结合学生的实际情况，对数学教学的模式进行动态性的优化与创新，在教学生活化以及课堂互动化等的方面做足功夫，此举的目的在于，让学生在生活之中感受数学，并且提升学生对数学知识的理解与领悟，笔者结合小学数学教学模式的现实情况，对小学数学教学模式的创新进行仔细的分析与研究，当然模式的创新始终围绕着学生展开，其作用在于提升小学数学教学的整体质量于层次。
简介：摘要：随着油田开发的不断深入，各类信息资源的存储共享的需求越来越高、数据体越来越大、管理的精度越来越细。企业的日常工作越来越依靠信息资源的支撑，各类系统中保存着企业大量的业务数据，这些非结构化数据成为企业经营决策的客观依据，是企业成长发展的宝贵资源，一旦数据在传输、存储、交换等过程中丢失，便会给企业造成难以估量的损失，因此，增强信息安全意识，保障信息系统稳定运行，成为国内外企业的普遍共识。现阶段有必要利用现有的服务器存储资源，对非结构化的各类信息资源进行分类安全管理。
课程评价模式的演进对课程思政评价的启示
教学生活化，课堂互动化——浅谈小学数学教学模式创新
创新服务器管理模式，实现油藏非结构化信息资源的规范存储
