简介：如今，中国城市中行乞的人到处可见。有专家将中国乞丐分为五类：一、挟技之丐，他们唱歌、舞蛇或玩杂耍等，靠卖艺行乞：二、残疾之丐，如断肢、毁容者等，靠博得行人怜悯得到施舍；三、行乞之丐，在繁华商业区，向路过的行人、商店等讨钱；四、诡托之丐，诡言与亲人走散，身无分文，或假称父母有病，无钱上学，从而骗取钱财；五、强索之丐，乞钱不给，或口出脏话，或拦住不让走，这多是一些商场附近和天桥上的儿童乞丐。

简介：摘要：在高职高专的教育教学过程中，英语学科教学占有重要地位，是高职高专学校落实素质教育教学改革的重要内容。经过长期的教学实践和探索，高职高专英语学科教学已经取得了显著地成效。但其中仍旧存在着突出的职业化问题。

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简介：1．论坛斑竹入选理由:论坛中诸多的PLMM,想勾搭就勾搭,想打击就打击。不让勾搭就锁你的帖,封你的ID,想不从都不行。流氓手段:先认JJMM,然后出言调戏,然后要PP,然后视频,然后勾搭上手。2．大学体育老师入选理由:女同学中诸多的PLMM,青草们是如此的可爱!流氓手段:老子心情好就专找剧烈的运动做,汗出得多穿得就少,饱眼福。心情不好,就找难度大的运动,哪个做不了,PL大姑娘就帮帮,丑的就一边呆着去!

简介：无论在国企，还是在外企，凡是成功人士（以下简称他们）的身上都有独特的个人能力和人格魅力，这或许正是一般人所缺乏的。他们的成功决不能简单地归结为机遇好。依我来看，这些能力可概括为.

简介：班级管理是一项复杂的社会实践活动，需要班主任具备各种能力，以下四种能力非常重要。

简介：身体却非常柔软,章鱼一看见小瓶子,那个能够坚持快乐生活的人被聘用了

简介：<正>1993年,日本札幌一位4岁小男孩从8楼掉下来。男孩的妈妈小山美真子当时正在楼下晾衣服,看到这一情景,立即飞奔过去,赶在小男孩落地之前,把孩子抱在了怀里。这一消息在《读卖新闻》刊出之后,引起日本盛冈俱乐部的法籍田径教练布雷默的质疑。因为根据报上刊出的示意图,他发现,要接到从25.6米高的地方落下的孩子,这位站在20米外的妈妈,必须跑出每乖少9.65米的速度。而这一速度,在当时的日本,就是成绩最好的田径运动员,都难以达到。

简介：企业集团核心能力是集团整体的资源，它的培育是跨部门、跨企业的战略性行动。企业集团首先必须弄清楚企业的外部环境和内部资源条件，然后确立目标，找出影响企业集团核心能力形成的主要因素，继而制定方案，由集团的领导层组织实施。

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简介：摘要：近些年，随着社会发展，信息技术的发展给人们带来便利，也给信息安全保密管理带来了很多困难。本文主要结合企业信息安全管理实际情况，通过建立保密日常工作台账管理模式，创新工作方式，坚持制度化、规范化，实现保密管理工作的可管、可控、可信。

简介：摘要：小型断路器作为终端供电线路的重要设备器材，当电路出现危险问题时，可以利用断路器将电流进行切断，避免电路故障与危险问题的出现，保障周边设备与人员的安全性；在其实际运转时，分断能力属于关键核心的技术指标，其分断能力的程度影响着电器保护的质量与有效性；为此，电力企业需要组织专业技术人员对小型断路器进行深入分析研究，了解并改进断路器的气孔尺寸、灭弧栅结构，还需要对触头装置等进行优化设计，提升其分断能力，为电路及电器设备的安全稳定提供保障。

简介：摘要：培养小学低年级的口算能力，是小学教学的一项基本任务，是整个小学阶段运算能力的重要组成部分。口算能力在数学教学和实际生活中有着极其重要的作用，是学习笔算、估算和简便计算的基础。可见培养低年级小学生的口算能力不可小视。课本与生活相联系，解决实际口算问题，激发口算兴趣；借助具体实物，首先让学生明白口算算理；根据算理再掌握科学合理的口算方法，就能学会口算，进行正确的口算练习；科学合理设计训练方法，提高口算正确率；采用多样训练，提高口算效率。让学生养成勤于动脑、动手、动口的好习惯，培养他们善于发现、善于思考、善于钻研的能力，充分利用课外书、电视、手机、电脑等课外资源，搜集口算练习题目，多多练习，才能培养口算能力，提高口算能力。

简介：摘要： 语文是学生在整个学习阶段中的重点科目，在新课程改革时期的语文教学实践过程中，要求教师不断增强学生的理解能力，培养学生增强语文学习素养。 同时， 要求教师重视学生阅读能力的培养，推动课堂教学目标的加速实现。 学生阅读能力的提升会激发学生的自主探索意识，增强学生的个性化思维水平，也 会辅助学生增进文字应用意识， 增强学生在日常生活中的交流能力，保证初中生整体语文素养的提升。因此，文章中主要分析了初中语文课堂教学中增强学生阅读能力的有效策略。

简介：如果夫妇中有一方双手同样灵活,　　　　婚礼可助女性提高幸福感、　　改善睡眠质量　　据《健康报》报道,研究人员发现

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简介：摘要：语言是人们表达思想、交流情感的工具，语言的应用主要通过言语活动来完成。小学生阶段正是思维、理解、表达等方面快速成长时期，数学作为一门抽象性学科，它需要学生在学习中用到数学语言来表达自己的想法。数学语言作为数学思维的重要组成部分，在小学阶段是一个重要的培养学习阶段，但是在教学实践中发现很多学生数学语言表达能力差，不能准确地说出自己所想，只会使用简单的口头语言。本论文通过查阅大量文献资料并结合自己教学经验，从数学语言表达能力的重要性、目前学生存在的问题、提升学生数学语言表达能力的策略三个方面来阐述如何有效地提升学生数学语言表达能力。

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