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  • 简介:熊川武在《教育理解论》(载《教育研究》2005年第8期)一文中指出,教育理解就是作为理解主体的师生在与教育文本(理解对象)对话的过程中,在感情、认知与行为方面不断筹划并实现自己的生命可能性,这具有工具性与目的性、求真性与向善性、占有性和超越性、智慧性与感情性、理论性与实践性。

  • 标签: 扫描 学术 《教育研究》 理解对象 感情性 目的性